时间与数学(一)教学反思(2)

本课教学环环相扣、步步深入，学生经历了观察、说一说、算一算、合作交流等一系列探究性学习的过程，经历了一个从简单到复杂的问题演变和解决过程，品尝了学习和应用数学知识的成功。


反思四：时间与数学(一)教学反思

1.在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作探究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的方式，整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁边进行点播并积极评价，真正把学生的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生的个性发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。

2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心，本课在小组合作学习的过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别学生参与不积极，组长分工不够合理等现象。解决这个问题的关键除了提高组长的组织管理能力以外，还要完善合作评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。

3.本课的另一个不足之处小组合作完成集合图之后，进行班级汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考和主动探究的时间，影响课堂教学效率，关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。