探索三角形相似的条件教学反思

时间: 08-01 作者:廖涛山 栏目:反思
反思一:探索三角形相似的条件教学反思  

在探索三角形相似条件的过程中,先通过学生类比三角形全等的条件,引导他们运用操作和讨论的方式得出结论,并加以应用。在这个过程中学生积累了数学活动的经验,体验了交流讨论带来的成就感,又一次熟悉了数学探索的方法和过程,提高了学生的推理能力和有条理的表达能力。

在本节教学中,我还注重了习题的发展性作用,通过分层次,逐步提高的问题设计和图形的逐一变化,让学生的思维步步深入,突出学习上的重点,突破知识上的难点,最后引导学生进行归纳。如用几何图形的运动变化的观点揭示常见的相似三角形“基本图形”,较好的提高了学生识图、作图的能力。通过进一步强化判定一的知识,又训练了学生的发散思维,培养灵活运用知识的能力,增强学生的创新意识和创新能力。

最后,对学生的作业进行分层的布置。可喜的是,从完成的情况上看,学生能较好的完成自己的那部分作业,并且部分“争优组”的同学也尝试做了“优秀组”的一些作业,且效果较好,有几道相对较难的问题也能自己解决,这足以说明,学生在课堂上的听讲是非常有效的。同时,也反映出,分层作业能及时的反馈学生的课堂听讲情况,并能刺激学生学习的积极性。因此,课后,我还计划利用这次作业的结果对学生进行学习上的激励,使他们有信心继续学好数学这门学科!


反思二:探索三角形相似的条件教学反思  

(1)突出了数学课堂教学中的探索性。

通过学生小组讨论、观察、试算、发现、总结、归纳,得出“有两个角对应相等的两个三角形相似”这个结论。让学生经历发现这个结论的过程,使学生尝到了成功的喜悦,激发了学生的发现思维的火花。从而培养了学生观察、概括能力,发展学生的推理能力。

(2)引进了计算机《几何画板》技术。

通过几何画板演示,使学生发现:随着两个三角形相应角度的变化,它们的三边保持对应成比例,从而对三角形相似的判定有一个更直观的认识,并且也可以节省很多时间。遗憾的是因为硬件的限制,不能使学生做到一人一台电脑,更好地进行探索。

(3)恰当地处理自主、探究、合作的关系。

自主探究合作学习是新课程改革中追求的一种学习方法,我在上课时对不同的内容采取了不同的方法,对于例题、练习强调学生先独立思考,需要合作探索的内容让学生大胆动手操作,让学生在合作中学习,在竞争收获。

(4)充分发挥课堂教学的民主。

在课堂教学中通过引导学生分析问题、解决问题,让学生体验到他们才是学习的主人,教师是他们平等的合作者。最后让学生自己小结,活跃了课堂气氛,做到全员参与,理清了知识脉络,强化了重点,培养了学生口头表达能力。

通过对上面这节课的思考,结合新课改的具体要求,提出以下几点疑问:

(1)教学中是强调知识点的落实还是注重学生探究能力的培养?

(2)教学中是紧紧把握教材还是结合实际、大胆突破?

(3)在新教材中,很多内容的讲解难以把握。


反思三:探索三角形相似的条件教学反思

在两角对应相等两个三角形相似的基础上,本节课又学习了两个定理,由于这些定理与三角形全等时所学的类似,所以学生学习起来并不困难。
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