白兔和月亮教学反思(2)

反思四：白兔和月亮教学反思

一、准确把握和激活学生的兴趣点

寓言主要是通过讲述带有劝谕或讽刺意味的故事告诉人们一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言故事开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，自然转入文体介绍。初一学生好动活泼，因此在文章整体感知的环节中，我设计了让讲故事的环节，让学生复述故事情节，整个班学生的学习热情空前高涨。我也体会到，教师如果准确地把握并激活了学生学习的兴趣点，那么教学效果就会事半功倍。

二、有效互动，积极评价，营造民主氛围

只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。在课堂上，我和同学们一直处于“对话”的状态，当学生思考“有无得失之患的关键在哪儿”这个问题时，刚开始十分困难，我提出了变换角色的假设，提示学生想想“假如是白兔拥有青草，天空拥有月亮还会不会有得失之患”，学生经过思考，讨论，得出“有无得失之患的关键是有没有拥有和保护它的能力”，最终能水到渠成地体会了本文的寓意。

三、注重对学生情感、态度、价值观目标的教育

情感，态度、价值观的教育在语文课堂上应当是渗透与教学的过程之中的，它需要通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你是否有过患得患失的现象？学习了这篇寓言后，从白兔身上学到了什么？学生畅所欲言，有同学提到面对成绩时应该有平和心态，也有同学说不能独占朋友的友谊，也有同学说在生活中有得必有失，不要太把得失放在心上，这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼，在这堂语文课中，这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了，而且是学生自己感悟出来的。最后，我把自己的金玉良言送给同学们：如果某些拥有会使我们生出无穷的得失之患，令我们紧张不安，失去了生活的乐趣，那我们就要懂得选择放弃，过快乐的生活。这句话引起了同学的情感共鸣，教室里响起了热烈的掌声。

当然，这节课也有不足之处，比如处理字词的环节用时较多，这是需要努力改进的地方。

我想，只要每节课都认真反思，有所收获，我们的语文课会一节比一课更精彩。