月亮的心愿教学反思(2)

我是抓住以下几点开展教学的：

一、激趣导入，激发学习兴趣。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解“心愿”是什么意思，然后问学生：“小朋友们，你们有什么心愿呢？”让学生说说自己的心愿，最后问他们：“月亮有什么心愿呢？”让学生带着这个疑问进行对课文的学习。

二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激发了学生学习欲望，为学习课文作了铺垫。然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思考“为什么月亮会有这样的心愿的？”这个问题。接着就提问，让学生回答，我就理出重点词语、难读词语，并指导学生读词语，理解词语。在齐读、指名朗读，对于难理解的词作重点讲解，使学生加深印象。

二、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。


反思四：月亮的心愿教学反思

《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，#p#副标题#e#在这“暖风熏得游人醉”的春季，我上了《月亮的心 愿》这一课。本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。之所以选了这篇 课文，是因为我觉得这篇课文的思路比较容易理清，就抓住“月亮”的两个不同的心愿来展开，最后总结出月亮最终的心愿。

在备课时,根据低年 级好奇,好动,好表现的特点,让学生在理解课题的同时,先说说自己的心愿.再通过读,图,创设各种生活情景,让学生自觉,主动的投入文本之中,让学生用心 灵去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思维和情感的震撼中,让学生领会文本那美好的情操.在结束课文时,我又再次让学生说出自己那份经文本震撼,而酝酿形成 的愿望.

思想上非常重视了，做了课件，仔细研究了教材，对教学设计改了又改，还自以为是个不错的设计，课文的教学也似乎有了属于自己的亮点，满怀信心地上课。结果却是喜忧参半。

喜 的是善于活用文本，与实际生活相联系。我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在 郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境:月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量” 应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结 合。

忧的是想让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解，说出了自己的情感。从这让 我更感觉到朗读的重要性。只是在读的过程中感觉自己指导朗读的能力有限，有些力不从心，没有让学生把自己的理解和感受通过读表现得淋漓尽致。这种缺憾有待 于自身能力的提高。还有一忧是