掌声教学反思(3)

有点遗憾的是，到目前为止，学生们的小组合作学习交流进行得很好，对词语活用知识的反馈、生生互动、互相补充 等等进行得也非常好，但在理解课文内容的互相交流还不够完美，我想也许是小组长理解得不够深，所以，才有了今天这节课的师生互动。我想，在今后的交流空间 环节中，怎样设计交流的话题是我们应该研究的课题。

总之，通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我 。


反思五：掌声教学反思

本节课属于课堂教学的第二课时，注重课文情感分析和想想体会。通过感受课文的内容，理解这篇的主要内容，体会主人公的心情变化，同时对学生进行“爱”的教育，使学生懂得应该对自己周围的人付出关心和关爱的道理，提高学生的道德情操。

纵观整节课的教学，主要有以下几个特点：

1、采用倒叙方式导入。

教学设计以课文结尾的一封信来导入，属于倒叙导入。从信的内容中直接引出课文内容，并提出疑问。引起学生的学习兴趣，同时为后续教学做铺垫。

2、采用对比式教学。

本篇课文的重点在于理解主人公前后心情的变化，从主人公的心情变化中体会行为变化。因此，特使用前后的行为变化作对比，引出行为变化的原因的疑问，切入主题。让学生自主地针对原因提出疑问，实现自然过渡。同时，也给予了学生自主思考的时间。

3、采用情境式教学。

体会课文人物的情感变化是教学目标之一。因此特采用情境教学法，假设情景，让学生展开思维，把自己想象成为课文中的一员，正亲身经历这个故事，从而由内心发出感叹，理解课文所要表达的情感，产生切身体会。为最后理解课文的中心思想做下铺垫。

尽管本节课比较成功，但由于缺乏教学经验还是有许多不足之处，比如说，关键词的抓取不够全面，没有好好地利用课堂机制等，在以后的课堂上，我会尽可能多的使用更为贴近学生生活的方式，使教学能够最简单最有效的达到教学目标。