铺地面教学反思(3)

反思五：铺地面教学反思

本节课是结合解决问题的具体情境，来体会面积单位换算的必要性以及面积单位之间的换算关系。因此，我在教学《铺地面》这课时，先让学生准备一张1平方分米的硬纸，然后让学生用这张硬纸剪成1平方厘米的小正方形，看可以剪成多少个小正方形。学生剪完后，全班交流，得出可以剪成100个。这时我开始引导，1平方分米的硬纸可剪成1平方厘米的小正方形100个，说明1平方分米=100平方厘米。这样学生在活动中经历了数学知识的形成过程，记忆非常深刻。

为了让学生记得更牢，我又用理论证明1平方分米=100平方厘米，因为边长为1分米的正方形面积就是1平方分米，又因为1分米=10厘米，边长10厘米的正方形面积就是100平方厘米，所以1平方分米=100平方厘米。这样理论联系实际，学生记得更深刻。

在学生已理解1平方分米=100平方厘米后，然后让学生用1平方分米的正方形硬纸剪成25平方厘米的小正方形，可以剪成多少个？得出4个。这时，教师提问：1平方分米可以剪4个25平方厘米的小正方形，那么边长为5分米的正方形可以剪成多少个25平方厘米的正方形？让学生自己推算出来，如果学生懂得算出是100个。那么课本中的铺地面就迎刃而解了。这节课，用活动的方式来取代枯燥无味的讲解，让学生在活动中经历数学知识的形成过程，效果真不错。