有趣的脸谱教学反思

时间: 12-25 作者:李静茹 栏目:反思
有趣的脸谱教学反思一:

    五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具,是中国特有的一种独具风格的造型艺术,如今,脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力,相反,它被广泛应用于工艺美术中,形成很多品类,如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等,都有丰富多彩的脸谱造型,格调各异,绚丽多姿。选择这一课教学内容,有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用,富有褒善扬恶,评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人,如关羽等;黑色常表示正直无私、刚直不阿的人,如包拯等;白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物,如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型,以及脸谱的化妆方法,让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色,引导学生参与中华民族传统艺术的传承。学生兴趣非常浓厚,造型也不错。


有趣的脸谱教学反思二:

    《有趣的脸谱》这一课是浙美版6年级上册的内容。脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用,富有褒善扬恶,评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人,如关羽等;黑色常表示正直无私、刚直不阿的人,如包拯等;白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物,如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型,以及脸谱的化妆方法,让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色,感受脸谱的艺术魅力,使之对传统艺术文化有进一步的认识,培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
    本课教学通过画有趣的脸谱和制作脸谱两个活动,使学生认识、了解和掌握有趣的脸谱的基本表现方法及步骤。如何将这脸谱画的对称?是本课要解决的重点之一,在导入时,我分别选择了两种导入方式;
    第一种导入为:画出半个脸谱,请生猜一猜这是什么?学生很快就能猜出来,证明他们对于脸谱是有一定的认识的,然后请生帮忙将这半边脸谱补充完整,这个时候就出现了很多问题,学生徒手画的一定是不对称得。接下来我不去教他们怎么画对称,而是让他们自己去尝试,不论你用什么工具、什么方法,只要对称就可以。这时学生的积极性全面地调动起来,互相讨论得的找寻各种方法工具,努力的去尝试。最后请学生自己上来总结自己的发现,这样的知识他们记得更牢,因为是他们自己找到的。
    第二种导入为:课前让学生去收集一些关于戏曲脸谱的资料。上课时创设情景由歌曲《说唱脸谱》导入,使学生充分的感受脸谱的艺术特点。接着让学生当个小小介绍员,为我们班介绍脸谱知识。由于他们班课前准备充分,学生很快的就掌握了脸谱的知识要点。在画对称脸谱的时候,因为前面有学生讲到了如何绘制脸谱的方法,所以这个班的同学很快就画出了许多比较对称的脸谱。
    整体来看两种方法的效果都很好,前一种比较倾向于探索发现,学生的思维比较开阔;后一种学生的自主收集得到了一定的发展。但是我个人觉得第二种方法其效果看上去比前一种好些。      
    总的来说,这一课的教学流程,是从学生的兴趣出发,经探究理解之后进入想象和创作的过程,符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。当然这一课的教学中也有不足之处,如在合作时,有些学生光看不做,问他原因时就说自己不会做。我觉得以后可以多关注一下这种学生,给他一些积极的引导,鼓励他动手做。
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