看月亮教学反思(3)

3、“捞月亮”时准备的字卡中的字有些偏难，幼儿为了挑 选自己会认的字花费了很长时间，如果将字卡的内容圈定为本课所学的字词，不仅可以使重点突出，也降低了游戏的难度。  

4、对教学生成把握得还不够。没能在教学中抓住随机出现 的问题，进行机智的解答。也许是因为自己还是缺乏历练，希望以后在这方面能有进步。  

本次学年研究课是我新接班后上的第一节课，为了上好这节课，我付出了很多努力，基本达到了预设的目标。我一定会将本次上课的收获积累下来，并认真对待我今后要上的每一节课，把握每一次展示的机会，锻炼自己，提高自己的教学水平。


反思五：看月亮教学反思

前几天,我上五(1)班科学课《看月亮》时,要求学生在晚上观察近阶段月相的变化情况。当我检查学生观察近阶段月相的变化情况时，发现许多学生没有回家观察月相的变化情况，有些学生虽然回家观察了，但由于这几天晚上7到8点钟时很难看到月亮，他们没有看到月相。全班只有陈超和谢杰能坚持观察，终于看到了月相。遗憾的是，其他学生都不相信他们看到了月相，一致认为他们在说谎。

在科学课上进行质疑，是很正常的，可这种质疑我还是第一次碰到。为了弄清情况，我再此问陈超和谢杰到底看到月相没有?他们的回答没有疑问，并且分别说了回家观察月相的时间，月相在天空的位置以及看到的月相情况。我还让这两个学生到黑板上画了当时回家观察到的月相，他们画的月相也无懈可击。这时，部分同学还是不相信他们说的是事实，我迷惑了。

我问马路遥:“你为什么不相信陈超和谢杰观察到了月相呢?”她说:“我回家没有观察月相，可吴晗同学回家观察都没有看到月相，陈超和谢杰能看到月相吗?”她回答得“理直气壮”。我又问王玉婷，她说:“班长路静霞都不相信他们看到了月相，我也不相信了”。王玉婷的回答也有“理由”……

课后，我向一些学生和班主任老师了解了陈超和谢杰的情况，发现他们并不是说谎的学生，只是学习成绩很差，在班里不受学生欢迎。

看月亮，了解月相的变化情况，与学生的学习情况无关啊。陈超和谢杰两个学生能坚持观察，终于看到月相，值得全班学生学习，可其他学生却不相信他们，为什么呢?因为他们调皮，贪玩，成绩差。这是学生的偏见。科学教学欣赏质疑，科学教学需要探究，但科学教学容不得偏见。愿我的学生能抛弃偏见，尊重事实，学好科学。