元素周期表教学反思

反思一：元素周期表教学反思

一：教学思路

学生对元素周期表的兴趣很浓，因为几乎任何一本化学书上都有周期表，他们非常希望了解有关周期表的相关知识。基于这个特点，关于周期表的结构就设计了一节课完成的思路，相关知识包括

（1）长短周期主副族（2）同周期，同主族元素的性质变化规律（3）主要化合价的变化规律（4）元素金属性和非金属性的判断在周期表中的应用

二：课后结果

上完课后，还有大约十多分钟的课上练习时间，完成三个题，这三个题属于一般难度的题目，结果，约有一半的学生不会做，出现的问题主要有，（1）周期表的结构没记住（2）知识与习题相脱节，到了习题上知识就全给忘光了（3）书面表达能力差

三：课后总结

学生接受知识的能力有限，课容量不应该太大，要时刻注意要少要简，要勤反复，多练习，帮助学生、引导学生发现问题，及时解决。通过作业又发现了一些问题，及时纠正了，学生就基本掌握了。


反思二：元素周期表教学反思

上《元素周期表》时，我是以复习元素周期律引入新课，将周期和族的概念分开教学，我这样做，是为了分散知识的难点。

对于周期的概念，以第2、3周期的元素为例，展示课件中的元素周期表，让学生画出o、n、na、cl等元素的原子结构示意图，再安排学生观察、交流、研讨，使学生自己总结出一个重要的等量关系：周期的序数=元素原子的电子层数，突出了重点。

我觉得在这个知识点的教学上，不必花费太多的时间，以便留给学生更多的自由支配空间。
由此可拓展到第8、9周期的元素，若排满，可能均为50种元素，突破了难点，并且给学生留下了深刻的印象。我在这个难点上完成得很成功。

在学习族的概念，建立元素周期表中的列和族的关系时，我首先定义第Ⅷ族和0族，剩余的列再分为主族a和副族b，防止了学生将主族和0族的概念混淆。再设置问题，结合原子结构的知识，让学生探究主族和副族的序数和纵列序数的数量关系，支配学生通过交流和研讨，得出：主族和副族的族序数=纵列序数的尾数。

我认为，补充这个等量关系对于学生掌握元素周期表的结构很有帮助。

对于主族元素的教学，我以第Ⅰa、Ⅱa、Ⅶa族为例，引导学生分别比较和探究同主族元素原子的最外层电子数、主族的序数、最高正价在数值上的关系，结果达到了预期的效果，学生们深刻的认识和体会到了这一规律：主族的序数=该族的原子的最外层电子数=该族的最高正价（o、f元素除外）。

我选择的例题之一是利用原子结构的知识来解读元素周期表的结构：根据氯元素的原子结构示意图，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答这一题，可以利用和巩固上述等量关系，我还借此例为突破口，略微拓展了元素的性质、元素在周期表中的位置、元素的原子结构三者之间的密切关系，为后面的学习打下了伏笔。

我觉得这节课如果再补充一些元素及其化合物的性质和用途、补充焰色反应等演示实验、展示相关元素及其化合物的样品或图片，那么效果会更理想。


反思三：元素周期表教学反思

本节课教参是建议两节课完成，我想设计成一课时完成。我的教学思路是按照一个中心，几个基本点来设计的，一个中心就是以元素周期表为中心，研究元素周期表的结构、特点、功能为重点，突出位置、结构、性质之间的相互依存关系，在配上欣赏元素周期表、应用元素周期表、展望元素周期表、创新元素周期表（自制元素周期表），构成完整的知识脉络。具体的流程为：欣赏元素周期表→研究元素周期表→应用元素周期表→展望元素周期表→创新元素周期表。重点为研究元素周期表和应用元素周期表，难点为揭示元素周期表的位置、结构、性质之间相互关系。