领导班子四风表现材料(4)

3、不善于研究管理，工作无创新。个别领导干部作风有漂浮的现象，与教职工、群众交心交流不够。不能很好的结合工作实际，深入群众听取意见，有针对性地做好各方面工作。我校有学生6000多人，在学生的教育管理上，如何充分发挥班主任的教育管理功能，如何开展好学生的德育专题教育等管理问题工作无创新，主要教育手段就是处分，就是张贴牌告，重安全教育轻德育教育。

4、调查研究处于被动状态。面对繁重的学校发展教育教学压力，陷于事务性工作，对调研不够重视，常常事前不调研，事后再调研；有时为响应号召而调研，调研不深入，缺乏针对性。如对有效课堂和高效课堂的调查研究就做得不好，仅停留在查学生人数、查教师是否到堂，没有对教师的教和学生的学进行调查研究，没有形成有效课堂和高效课堂的评价体系，对课堂教学就更谈不上精细化管理。

二、官僚主义的具体表现

5、个别同志群众意识比较淡漠，与师生打交道不够真诚，缺乏与基层的沟通、交流、协调。极少数人服务意识不强，对待师生态度不和蔼。我校生源进口差，在培优补差工作上，学校领导不主动找老师征求意见，更谈不上找学生征求意见，也不开展问卷调查，不沟通不交流，等到出现了问题，就拿相关处室或部门出气，临了才制定一些应急措施。

6、责任意识不强，不敢担当。个别同志对待工作标准不高、敷衍塞责、得过且过。有时不敢担当、不敢负责，个别同志自身素质不高、业务不熟、履职能力不强。本学期学校的招生宣传资料、校报、新闻简报等，由于审查把关不严，均出现了不该出现的问题。

7、个别干部亲自动手的时候少，遥控指挥别人的时候多，爱指挥，不亲力亲为。学校开展了一年的大课间活动，运动场无法容纳全校师生参与，学校领导不组织研究如何整合所有活动场地，没有形成大课间活动制度，导致大课间活动学生参与意识不强，运动时间少，动作不规范，运动负荷不够，班主任参与力度不大。

8、工作协调不力。存在本位主义思想，全局意识不强，只关心分管的工作。多头管理，未形成合力，跨部门的工作协调难，部门间推诿扯皮、效率低下。如2014年5月上旬开展的“心连心，助困强薄”活动，部门、年级间就相互推诿，导致台帐迟迟未建立。

三、享乐主义的具体表现

9、思想有些松懈。思想上有松懈享乐倾向，放松了对自己的要求。个别同志存在小富即安、不思进取的思想，工作上存在求稳想法；个别同志上进心、敬业心不够，攻坚克难的信心和决心不够，责任心不强，工作主动性、积极性不够。

10、缺乏苦干实干精神。个别同志工作拈轻怕重，不愿意吃苦受累、出力动脑，不愿意深入思考谋划重大问题，工作重点不突出，缺乏方向性、计划性。

11、担当精神不够，怯于大胆管理。工作中存在畏难情绪，存在怕冒风险、怕承担责任、不敢拍板决断现象，该抓的不敢大胆抓，该管的不敢大胆管，满足于做四平八稳的“太平官”，师生员工反映的突出问题得不到解决，涉及到利益调整的勇气和魄力不够，开拓创新与改革的力度不够。

12、慵懒疲沓。有的上班时间过了才姗姗来迟，午休时间没到就走人吃饭，下班时间没到就人走茶凉，不能带头遵守考勤纪律，也不能带头执行考勤制度。

13、休闲意识增强，存在享乐思想。受社会休闲氛围影响，下班后班子成员也存在与朋友喝喝茶、聊聊天、玩玩牌、聚聚餐等现象。

四、奢靡之风的具体表现

14、师生的艰苦奋斗、勤俭节约意识不强，同时学校监管不够。日常工作、生活中，还存在浪费水、电、纸等现象。如教室的日光灯，有时光线好也有整天开着情况；办公人员图方便，没有认真校对文稿就打印，发现问题又重新打印现象严重，造成办公耗材浪费大。