铺地砖教学反思(2)

二、创设生活情景，体会“生活与数学同在”

数 学源于生活，#p#副标题#e#生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一 方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺 地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们 带来快乐。

在这一课的教学中，我还注意了解决铺地砖问题方法的指导：大面积÷小面积＝几块砖。引导学生只要知道房间的面积（大面积）和地 砖的面积（小面积），两个一相除就可以求出需要几块砖。同时强调：大面积和小面积的单位不统一的时候要先统一单位，才能相除。这样，学生理清了解题思路， 解答起来就不难了。

我们在教学时，有时可以先引导学生理清这类题的思路和方法，再让学生独立解答，这样学生就不会只提着笔皱眉头，久久不下笔了。


反思五：铺地砖教学反思

《铺地砖》是五年级上册的一节数学实践活动课。我在调查了解学生的生活经验之后发现学生对于装修、铺地砖这种事情是有感性认识的，因为现在城市里家庭装修房子的比较多，尤其是男孩子比较熟悉。因此，我在教学时注意利用生活中的数学素材进行教学，以激发学生学习数学的兴趣。

比如在上课开始导入时，引导学生观察有关家庭装修的效果照片，并说老师正好买了新房需要装修让学生帮老师设计一下，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，激发学生探究的欲望，从而让学生根据自己的生活经验提出需要解决的问题。

在教学中要尽可能的创造条件，使学生能够用所学的知识去。如：

在 课后，我让学生用本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，生活中处 处是数学，让学生切实感受到数学的作用之大，学好数学就可以解决日常生活中有关数学问题，从而能自觉地投入数学学习，并能用所学知识来解决实际问题。