左公柳教学反思

反思一：左公柳教学反思

这是一片借景抒情的文章，文中的主人公左宗棠这个人物，离学生现在年代比较久远，学生对他很陌生。因此，在教学上存在一定的难度。为此，在教学中，我做到了详细得当，让学生从文中找出写有关柳树和左宗棠的语句，让学生不仅找出来，还要让学生从语句中谈出自己的体会，从而更好地对柳树和人物的理解，我紧扣“通过重点词语体会文章思想感情”这一重点进行教学。比如，在学习第一个故事时，抓住“力排众议”体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情；第二个故事，引导学生抓住抬棺出征的场面描写来体会左宗棠誓死保卫新疆的决心；在体会左公柳的形美时，抓住“高大粗壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这些词来体会；体会左公柳神美时，抓住“刚强、英勇无谓、压倒一切困苦”这些词来领悟；体会左公柳的精神之美，抓住“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精神之树”这些词语来体味。从而让学生体会左宗棠崇高的爱国精神，提高学生学习热情，积极参与到学习课文的浓厚兴趣中。


反思二：左公柳教学反思

小学语文s版五年级下册第22课《左公柳》，这篇课文是一篇借物喻人的文章，篇幅很长，故事中的主人公左宗棠又是晚清时期的人物，学生对他的认识很陌生，教学上存在一定的难度。为此，我设计了“三步教学法”，第一步先整体感知，设疑导入。在这里，我只提出了一个问题“既然本文写的是左宗棠的事例，为什么要以‘左公柳’命题呢？”，课文学到这，我没有急于告诉学生答案，而是让学生带着问题学习下面的课文内容；第二步是我整堂课的教学重点，学习三个事例，体会左宗棠的爱国主义精神，这一部分的学习学生的学习热情很高。为了体现本单元教学的重点，在教学中我紧紧扣住“通过重点词句体会文章思想感情”这一重点进行。如在学习第一个爱国事例时，我就让学生紧紧地抓住“力排众议、主动请缨”这两个四字词语来体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情；第三步学习最后一段，释疑，体会作者借柳赞人的感情。这一段的教学我注重引导学生读“这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！”这一句话，我安排了两次朗读，每一次都有任务，这样学生就会积极主动地去读。第一次赞柳树，第二次赞左宗棠及所有的爱国将士们。

在这篇文章的教学中，我不仅重视阅读教学，而且做到了把阅读教学与写作教学有机的结合。在学习第二部分的过程中，我引导学生学习作者抓住典型事例写人，通过人物的动作、语言、神态刻画人物形象和体现人物品质的写作方法。这为学生写人提供了一个很好的方法。在教学最后一段的时候，我又渗透了“借物喻人”的写法。

对于这一课的教学思路，我初选这一课时就已经有了粗略的框架，就是抓住左宗棠爱国言行来体会他的爱国情感,重点是左宗棠在廷议时说的那三段话.如果能引导学生进入当时的具体情境,仿照左宗棠说话的语气去“反驳”我想学生是能够在情境的体验中领悟到任务的强烈爱国热情。然后再进入“出征”“抬棺”，体会人物视死如归的精神。结合最后一自然段体会到柳树不是简单的柳树，而是千百万爱国守边将士的象征。


反思三：左公柳教学反思

“这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！”我们师生以激情朗读结束了《左公柳》的教学。