后羿射日教学反思
时间: 06-13
作者:赵文莉
栏目:反思
反思一：后羿射日教学反思
《后羿射日》是一个古老的神话故事。文章内容精练，结构紧接，语言简单生动，易于理解。学生通过对这篇课文的学习习得语文知识，并且感受神话传说的魅力，对神话故事产生浓厚的爱好。下面我就这这节课的教学反思如下：
在导入部分我用了动画，同学们的学习兴趣一下子就被激发起来，同时心里也产生了疑问：为什么会出现动画中的画面？紧接着老师出示课题，教师问：想不想知道后羿射日的原因呀？然后老师讲离奇古怪的神话故事，这样一下就把学生带入了故事的情景之中。这一自然段起到了很好的激趣的作用，也达到了很好的效果，为后面学习课文打下了基础。
“读课文，看看课文中是如何描述的”，“想想你最感兴趣的是哪一部分？”几分钟之后学生的答案出来了，大部分同学对“世界多么美丽呀”这一段感兴趣，老师找学生读本段，通过本段的中短语感受世界的美丽。这一段我主要抓住了省略号，让学生去补充世界上还会有哪些美好的事物，通过本环节的练习，训练了学生的说话能力和短语搭配的能力，同时也使同学们感受到世界的美丽，窦桂梅说过大概意思是：“课文想怎么读，就怎么读，读出自己的感觉。”同学结合老师创设的情境读本段，同学们齐读本段，以读代讲，使同学们充分感受世界的美丽，学生的朗读也在情境中得以提高。
运用对比的手法，出示图片“大地被烤干了”，师：“有一天，大地变了样，这是第几段描写的内容？”同学们一下子就找出来，并且迫不及待地读给大家听，紧接着用几个关键词描述幻灯出示的画面，这样锻炼了学生对重点词的把握，学生的学习情况还是不错的。紧接着我又创设了一个情境：“如果你是其中的一员，你来读读这段。”找学生读得也很投入。从读中感受到生活在当时的人们的痛苦。
这样的天气怎么办，自然引出后羿射日这段， 在学习“后羿是怎样射日”这部分时，我提出了这样一个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿有不同的熟悉。有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了读书方法和语文技能。
当然，这节课也有不足的地方，例如，设计的内容比较多，没能讲完；在评价学生上还存在欠缺。这都是我在以后的教学中需要注意和改进的。
反思二：后羿射日教学反思
《后羿射日》是一个古老的神话故事。文章内容精练，结构紧接，语言简单生动，易于理解。学生通过对这篇课文的学习习得语文知识，并且感受神话传说的魅力，对神话故事产生浓厚的爱好。前些日子，我讲了这篇课文，下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法。
通过对课文的反复研读，我将教学目标设定为：
1、正确认读本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。
2、正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神化故事的爱好和愿望。
3、理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
针对这些教学目标，我设计了本课两课时的教学：第一课时的教学，我分为以下几步来进行：第一，通过师生谈话，导入新课。第二，针对课题质疑。第三，初读课文，认读生字词，理解不懂的词语整体感知课文，说一说课文讲了怎样的一件事？第四，解决针对课题提出的简单问题。第五，学习生字，记忆字形。第二课时的教学这样来进行：第一，回忆课文内容，讲讲这个故事。第二，研读课文，抓住语言文字，结合想象来解决这两个问题。第三，拓展延伸，激发阅读爱好。
《后羿射日》是一个古老的神话故事。文章内容精练，结构紧接，语言简单生动，易于理解。学生通过对这篇课文的学习习得语文知识，并且感受神话传说的魅力，对神话故事产生浓厚的爱好。下面我就这这节课的教学反思如下：
在导入部分我用了动画，同学们的学习兴趣一下子就被激发起来，同时心里也产生了疑问：为什么会出现动画中的画面？紧接着老师出示课题，教师问：想不想知道后羿射日的原因呀？然后老师讲离奇古怪的神话故事，这样一下就把学生带入了故事的情景之中。这一自然段起到了很好的激趣的作用，也达到了很好的效果，为后面学习课文打下了基础。
“读课文，看看课文中是如何描述的”，“想想你最感兴趣的是哪一部分？”几分钟之后学生的答案出来了，大部分同学对“世界多么美丽呀”这一段感兴趣，老师找学生读本段，通过本段的中短语感受世界的美丽。这一段我主要抓住了省略号，让学生去补充世界上还会有哪些美好的事物，通过本环节的练习，训练了学生的说话能力和短语搭配的能力，同时也使同学们感受到世界的美丽，窦桂梅说过大概意思是：“课文想怎么读，就怎么读，读出自己的感觉。”同学结合老师创设的情境读本段，同学们齐读本段，以读代讲，使同学们充分感受世界的美丽，学生的朗读也在情境中得以提高。
运用对比的手法，出示图片“大地被烤干了”，师：“有一天，大地变了样，这是第几段描写的内容？”同学们一下子就找出来，并且迫不及待地读给大家听，紧接着用几个关键词描述幻灯出示的画面，这样锻炼了学生对重点词的把握，学生的学习情况还是不错的。紧接着我又创设了一个情境：“如果你是其中的一员，你来读读这段。”找学生读得也很投入。从读中感受到生活在当时的人们的痛苦。
这样的天气怎么办，自然引出后羿射日这段， 在学习“后羿是怎样射日”这部分时，我提出了这样一个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿有不同的熟悉。有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了读书方法和语文技能。
当然，这节课也有不足的地方，例如，设计的内容比较多，没能讲完；在评价学生上还存在欠缺。这都是我在以后的教学中需要注意和改进的。
反思二：后羿射日教学反思
《后羿射日》是一个古老的神话故事。文章内容精练，结构紧接，语言简单生动，易于理解。学生通过对这篇课文的学习习得语文知识，并且感受神话传说的魅力，对神话故事产生浓厚的爱好。前些日子，我讲了这篇课文，下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法。
通过对课文的反复研读，我将教学目标设定为：
1、正确认读本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。
2、正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神化故事的爱好和愿望。
3、理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
针对这些教学目标，我设计了本课两课时的教学：第一课时的教学，我分为以下几步来进行：第一，通过师生谈话，导入新课。第二，针对课题质疑。第三，初读课文，认读生字词，理解不懂的词语整体感知课文，说一说课文讲了怎样的一件事？第四，解决针对课题提出的简单问题。第五，学习生字，记忆字形。第二课时的教学这样来进行：第一，回忆课文内容，讲讲这个故事。第二，研读课文，抓住语言文字，结合想象来解决这两个问题。第三，拓展延伸，激发阅读爱好。