自信教学反思(3)

　　
1、课堂教学运用了大量的经典材料，让学生在体验和感受中掌握知识，有意识的避免了过去政治课生硬说教的现状。
　　
2、通过活动激发学生的直接经验，为升华学生的知识、能力和觉悟打下基础。促进学生情感和信念的形成，促进学生实践，从而学到知识和能力。
　　
3.课堂教学中教师能充分的调动学生的积极性，同时适时的鼓励和表扬学生，通过教师自己的言行培养学生的自信。
　　
三、不足之处：
　　
1、在课堂活动中仍有一些学生没有真正的参与教学活动，以后的教学应多关注这部分学生，教学面对所有的学生，让全体学生一同成长。
　　
2、教学应创造更多的机会，搭建更多的平台 使每一个学生都有展示自己的机会。
　　
四、通过课后分析与反思，对这节课有两点感受很深：
　　
第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要明显，数量要适中，能为教学服务。在教学时还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。
　　
第二，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。


反思四：自信教学反思

目标 通过教学活动，引导学生分析自负和自卑使人远离成功，自信是成功的基石；同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质，养成自信的良好心理品质。

教学重点 1.了解自信是成功的基石；2.培养自己具有自信的良好心理品质。

3月19日我校组织了七年级《自信是成功的基石》磨课活动，本节课由七年级的思品教师陈淑娟老师主讲，陈老师的设计流程如下：

情景材料导入：欧美歌曲《我相信我会飞》导入；让班级学生举生活中自负的事例、自卑的事例；让班级同学以小组为单位讨论自负、自卑为什么会失败？；让班级学生列举你所崇拜的人物身上有哪些优良的品质？在教师组织学生进行分析讨论的基础上让学生通过自学、对学、群学来归纳本节课教材的观点和原理。

从本节课教师的设计流程来看，教师通过各种情景材料的设计来调动学生的积极性，培养学生的参与意识和口语表达能力，通过自学、对学、群学培养学生的自主学习能力#p#副标题#e#是值得肯定的，从教学的整个环境的设计来看，符合新课改理念，可以说是一节较成功的好课。

但从本节课教师的设计环节来看，有一些环节值得商榷，教材的编者的设计意图来看是让学生明白在日常学习和生活中，作为中学生的我们不要自负、因为自负可能会导致自卑，从而归纳出自负和自卑的共同点，从而让我们在生活中要学会自信，进而明确自信的人具有的良好心理品质，教师的本节课的设计流程可更改为：通过学生生活中有的学生因自负的事例，导致自卑，从而要让学生自信，最后让学生明确只有掌握了生活中自信的人身上具有的良好心理品质最终才能充满自信，最终走向成功。

本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。

教师在研究教材过程中，应深深研读课标，明确课标对本节课的要求。

教学设计的种种活动要与学生的现实生活紧密结合，以提高活动的实效性.