装满昆虫的衣袋教学反思(3)

　　
我想，学生在课文中充分感受到了法布尔对待昆虫的痴迷之后，课前提出的问题也就不难解决了。
 

反思四：装满昆虫的衣袋教学反思

《装满昆虫的衣袋》这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时侯对昆虫迷恋的故事。#p#副标题#e#课文开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷。“着迷” 是文章的核心，只有抓住核心问题进行教学，才能有的放矢，线索分明。所以我以法布尔对昆虫着迷为主线设计教学，重在引导学生通过具体的情境中迷恋昆虫的样 子。

一、设置情境

摸一摸你的衣袋里装了些什么？如果一个人的衣袋里装满了各种各样的虫子会怎么样？大家感到“惊奇”“不可思议”，于是学生头脑就存在着疑问了。打开课本找出文中描写“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”从而带出课题中“装满”这个题眼。

二、两件事比较

学习两件事目的是为了说明法布尔对昆虫的着迷，但两件事又有不同。一是抓纺织娘用了三天时间，捉甲虫却很“敏捷”地捉住了，可见法布尔对昆虫已相当熟悉了。而捉甲虫“静静的观察”说明法布尔已完全沉浸在昆虫世界中，从侧面更能体会他对昆虫的着迷。

三、对“着迷”的理解

文 中出现了“着迷”、“迷恋”、“痴迷”三个词语，文章以此为主线。再经过捉纺织娘和捉甲虫这两件事，大家对“着迷”已有所理解。“迷恋”比“着迷”程度更 深，有“依依不舍”的意思。在捉甲虫后，面对父母的责骂，法布尔仍舍不得丢掉，说明他已沉迷与昆虫世界。而“痴迷”含义更深，已经着魔了无法自拔了才叫痴 迷。法布尔终生致力于对昆虫的研究，从不放弃。才使他踏入科学的殿堂成为一名昆虫学家。

四、再析题目

文章最后提到了人们 为了纪念他，给他的雕塑上做了个高高鼓起的口袋，口袋里装的是什么？学生异口同声回答“昆虫”“小动物”，再次回到题目，为什么以装满昆虫的衣袋为题，大 家就很容易理解了，因为他热爱昆虫，热爱大自然，并且全身心的投入，才使的他做的有滋有味，忘记了周围的一切，包括自己。


反思五：装满昆虫的衣袋教学反思

今天上午第一节课我教了《装满昆虫的衣袋》第二课时，为了这一课，我花费了一番心思，当然这也跟镇领导要来听课有关。为了能把这一课时上精彩，我认真钻研 教材，设计思路，脑子里形成了几个方案，在权衡利弊之后，我决定还是围绕中心句“法布尔从小就对小虫子非常着迷”让学生找出2—10自然段中表现法布尔对 昆虫着迷的语句，找到后四人小组交流朗读。然后伺机揭示“着迷”“迷恋”“痴迷”这三个关键词，让学生明白它们之间的递进关系。最后揭晓课文用《装满昆虫 的衣袋》作题目的原因。

正式上课了，我先复习导入，让学生找出全文的中心句，五年级的学生很快找到了“法布尔从小就对小虫子非常着迷”这 一句，随后我让他们找出相应句子，交流朗读，然后汇报。问题出现了，他们的回答并非全在我的意料之中，打乱了我的“战略部署”，表现法布尔对昆虫着迷的第 一个事例中的句子，学生一句话没提到，我慌神了，只有强硬头皮把学生往那上面引，但学生就是不往我引的道上走，而且状态也越来越差。结果这堂课的教学任务 没真正完成。