旅游中的数学教学反思(2)

“不同的人在数学学习上得到不同的发展”，数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解，共同为解决旅游中可能发生的事件出谋划策。在教学中，我围绕租车、游戏、就餐几大环节展开，环环相扣，紧密相连。

在就餐环节中，我发现学生很注重营养的搭配，但没有考虑到节俭，我没有马上否定学生的意见，打消学生自主选择的权利，而是因势利导教育学生父母挣钱很辛苦要懂得节俭，学生自觉降低了标准，这充分体现了学生可塑性强的特点。在教学中，我还将安全教育，思想品德教育等都包含在本节数学课中。这些细小的地方都体现了新课标的精神，处处为了学生。

总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课也有不足之处：由于自己设计不够完整精密，所以出现了一点小毛病。由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。

总之，本节课我努力体现新课标精神，注重培养学生的估计能力和测量能力，从生活中取材，充分运用多媒体，有效的解决教学重点和难点，使学生将所学知识应用到生活中去。


反思四：旅游中的数学教学反思

《旅游中的数学》是北师大版三年级下册数学第三单元的内容。在这次全员赛讲中，我执教此课，下面我对这节课的教学作一反思。

一、创设情境，激发学生兴趣

本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，创设了带领同学们到风景区旅游情境，因为旅游是学生感兴趣的话题，很快就激发了他们学习的兴趣。特别是在导入新课后，我提出在旅游之前，老师想请同学们练习一组题，谁全对了，老师就带领谁去旅游。计算后，我课件出示答案，让学生当一次小老师，学生们兴趣可高了。每一名学生都全身心地投入到活动中去，他们感受不到他们是为了回答问题而回答，而是为了帮助别人，增强了他们的责任心和兴趣，从而提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

二、注重培养学生分析处理信息的能力

本节通过租车的图片、文字、表格等多种形式呈现学习材料，引导学生观察思考：“你获得了哪些信息？根据这些信息你可以提出哪些问题？解决这些问题需要哪些信息？”培养学生从现实生活中获取信息的能力，课中，我还通过一些开放性问题的设置，比如参加这次活动的有40人？该怎样设计租车方案并选出最佳方案，带多少钱用餐比较合适等，引导学生综合应用所学知识解决问题，从纷繁的信息中选择、分析和处理的能力。

三、体会解决问题的多样性及小组合作的能力。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。#p#副标题#e#在教学活动中，儿童如果不具有他自己真实的活动，教育就不能成功。所以在租车、选择菜单的过程中，我都给学生独立思考的时间，然后再和同桌进行交流。这样学生在独立思考的过程中有了自己的想法，再和小伙伴交流的过程中进一步体会解决问题策略的多样化。让学生在与同伴的交流中分享他人的学习成果。

四、体会生活中处处有数学的教学思想

在这节课里，租车、选择菜单、解决问题都离不开现实生活，都是为人们的生活服务的。学生通过这节课，体会到生活中处处有数学，我们要关注生活，学好数学，解决日常生活中的简单问题问题。这也是这节课的关键所在。

不足的是，由于我使初代三年级数学，对教材内容不熟悉，对本节的重点、难点抓不准，对租车方案的技巧掌握的不够、本节课虽然是复习课，但对学生的做法教师也没有做具体的指导，以致个别学生到最后也没有掌握租车的方法和技巧，再加上平时教师对学生计算要求不严，造成个别学生找不到最佳方案，有的找到了，也计算错了，这就是造成课堂达标率很不理想的重要原因。