体育中的数学教学反思

时间: 07-15 作者:谢军 栏目:反思
反思一:体育中的数学教学反思

体育中的教学一课,是一节综合应用题。在本学段中,学生通过数学活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学知识和方法解决实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法。让学生在生动具体的情景中学习数学。数学教学要紧密的联系学生的生活实际,从学生的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,初步学会从何数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣。上课前,我充分收集有关世界杯女足的比赛资料,使学生在上课时能全身心投入到具体情境中去。


反思二:体育中的数学教学反思

本课是一节综合应用课,以学生熟悉喜爱的“体育”为话题,综合体育中的实例,探索队列和比赛场次中蕴涵的数学问题,培养学生的综合实践能力,发展数学思维。

我在本节课的设计中,遵照了“课标”的要求和学生学习数学的实际,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示、动手操作、小组合作等方式组织教学,做到:让学生在活动中探索,给学生充足的探究空间。让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式,经历知识的发生和形成与应用的全过程,更重要的是让学生在活动中探索。在诸多的想法中找出最佳的排列方法,让学生观察、比较、分析,说说你认为哪种摆法比较好,可以不重复、不遗漏,即使学生有不同的方法也不急于下结论。让学生充分表述自己的想法,在较多的方法中,让学生说一说自己觉得怎样表示比较好。充分发挥学生的主动性。


反思三:体育中的数学教学反思

为了贴近学生的生活,将教学与学生的生活实际相结合,我创设了一个广播体操比赛的情境,研究体育中的数学问题,提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力,在教学中,教师增加了拔河比赛这一内容,将两项体育比赛融入学校的体育活动,使学习的内容更贴近学生,学生也更加乐于探究。在教学过程中,我抓住一个教学契机,让学生经历独立解决问题的过程。如:在体操表演中,我班有72人,要站成方队,至少去掉几人,或增加几人。学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系,让学生在实际中设计,解决问题的同时,还注重对学生数学思维的培养,突出数量之间的关系。

学生的知识是有限的,但学生的潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲是偏难的,但通过呈现方式的改变,将表格放手交给学生,请他们来分析这种方法的道理,在探究表格意义的同时,让学生学会用列表格的方法解决搭配问题。当学生对找到结果进行不同方法的探索,并进行深入的交流与思考,以免重复与遗漏。同时也发展了学生的数学思维。
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