旅游费用教学反思(2)

时间: 07-28 作者:郭傲翔 栏目:反思

在课堂上,我一直抓住以学生为主体,教师为主导的主旨,大胆地把问题抛给学生,让他们自己去想办法解决,我只是在一旁适当加以引导,效果不错。

在课后的评课中,听课老师提出了以下几点看法:

1、我在讲解方案时,有把方案挖深去理解,认真分析清楚了a、b两个方案各自的特点和对比。这样做的好处是可以加深学生对题目的理解,并对后面的计算比较乃至最后得出规律起到铺垫的作用,是很有必要的。

2、当问题出现人数不同时,我有问:“几个大人,几个小孩呀?”虽然只是短短的一个问,但却让学生知道了要分清大人和小孩各有几个的重要性,对解决问题有很大的作用。

3、讨论解决问题的方法后,老师敢放心地让学生自己去动手做。这样做,体现了老师对学生的信任,并且极大地提高了学生解决问题的自信心和自豪感。

4、原先我在说上课的缺点的时候,提出了课堂上可能比较沉闷。但是评课老师都说:“其实并不沉,因为学生不沉,整节课也就不沉。”

5、最后就是在说到还有一种方案比a或b还省钱时,让学生自己去讨论,终于得出了ab组合方案。这也是非常有必要的。因为这本来就是本节课的难点,不给他们一些自由想象的空间,各抒己见的话,就很难达到最后一致的见解。

最后,这次教研活动的组长廖老师提出了两点疑问,这也是我们评课老师最后激烈讨论的话题。现在拿出来大家一起探讨。
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反思四:旅游费用教学反思

这节课的重点是根据实际情况,选择较经济的方案。难点是如何根据实际情况选择多种方案结合的方式,达到最优化方案。让学生通过学习,能初步运用数学方法找出最经济、最优惠的购票方案。

在引入课题时,联系生活,创设情境,激发兴趣。先问学生去过哪些地方玩?从现实出发,需要关心些什么问题呢?让学生自己去发表自己的见解,有的说要关心游玩的路线,有的说要关心安全问题,有的说要关心票价问题,有的说关心费用问题。最后表扬学生:看来同学们对于旅游要注意哪些事情,考虑得很全面。今天我们就选择其中的费用问题进行研究。

在“自主探索,解决问题”这个环节,刚开始课件呈现长城旅行社推出的两种优惠方案,有两个旅游团要去欢乐谷游玩,选择哪种方案买票省钱?先让学生猜测,究竟哪种方案买票省钱?在把学生分成两个大组,分别为两个旅游团选择方案(两组比赛,看谁做得又快又准确)。让学生动笔算算,验证他们的猜想是否正确。然后,请学生说出哪种方案买票省钱?他们是怎样解决的?最后请两个学生在黑板上做题,再集体订正(注意书写的规范)。先让学生猜测,,这个环节设置疑问,究竟他们自己的猜测对不对呢?引起他们往下探究的热情,验证是否正确。比赛看谁做得最快,激励学生的斗志,让他们下意识的去认真做题。板演,可以从学生解题中,找出一些问题,再集体订正,效果更好!最后,提出一个疑问:同样是旅游,为什么两个旅游团选择的方案不一样呢?让学生说出自己的看法,最后再总结,要结合具体的情境,选择不同的策略解决问题。

出示:如果有6个大人,3个小孩,又该怎样买票省钱呢?让学生动笔算算,然后让他们说出自己是怎样解决的?学生只会单独考虑a、b方案,觉得按b方案买票省钱。引导学生综合两种方案进行考虑,选出最优化、最经济的方案。小结:让学生说说,是用什么方法解决这些问题的?(先算出a方案需要多少钱?再算出b方案需要多少钱,然后进行比较,选出较省钱的方案。)在小结时:老师自己的讲解太多,其实应该是让学生慢慢自己说出来的,老师只在必要时做些简单的引导。最后,让学生完成课本60页练一练第一题,请学生在黑板上做题,再集体订正。
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