柳叶儿教学反思(3)

在教学中，充分利用文章的结尾、开头作为教学活动的开头、结尾，正是想以“巧”揭苦，引领学生悟“苦”“乐”的内涵，明白作者的良苦用意。

当然在教学之中定有许多不尽如人意的地方，在以后的工作中一定会加以改进！


反思三：柳叶儿教学反思

《柳叶儿》这篇课文讲述了一个在饥荒的年代，全家人靠吃柳叶儿活命的故事。内容很简单，但要让学生体会其中“苦中略带点涩”的滋味是有一定的困难的。因为对于现在的孩子来说，生活条件都比较好，在家可说是集很多人宠爱于一身的。他们根本就体会不了在那个时代的艰苦生活。所以我在设计此教学方案时，站在学生的角度去考虑问题，设计问题。果然不出我所料，上下来的效果还是较为令人满意的。

首先我让学生自由朗读这篇课文，并用一句话来概括主要内容。学生很容易就完成了此项任务。接下来我就让他们去找一找课文中讲述了哪些“童年趣事'？学生们踊跃发言，有的说是爬高树可以逞能，有的说是大清早可以随舅舅去摘柳叶儿，还有的说是吃奶奶做的柳叶儿包子，吃的肚皮像纸一样薄等等。学生回答到这里，我就顺势引导他们：“为什么会这样呢？”“因为太饿了。”“因为没有东西吃。”“因为这东西太好吃了。”同学们七嘴八舌，气氛很活跃。这时我又抛出一个问题：“作者到底是什么原因吃成这样的呢？你能从文中找出答案吗？”这就让学生在轻松的氛围中阅读课文，寻找答案。他们找到了很多，有的找的是第四小节，三个“吃光了”写出了饥荒很严重，有的找的是吃柳叶包觉得最好吃，说明那时没什么吃的，也有的找的是吃一个豆就能觉得满心里香等等。“既然生活那么苦，那为什么我还这么快乐呢？”“因为那时我还小，不懂事。”这样学生就自然而然地理解了作者回忆小时候的生活时那种“苦中略带点涩”的滋味。而这也正是我本堂课所要达到的教学目标。

课顺利结束了。从这堂课中我认识到，学生应该是课堂中的主角，要善于创设情境去调动他们的学习热情，同时也要注意恰当的点拨。我们经常提倡学生自主学习，但自主决不是放任自流，它是要以正确的引导作基础的，而真正起到导航作用的就是教师。


反思四：柳叶儿教学反思

七年级语文下第二单元《柳叶儿》是一篇阅读课文。其内容浅显易懂，但其故事背景又离学生生活较远。学生通过阅读，理清文章思路，学习描写方法，探讨文章主旨，可以说都不是问题。但要学生真正体会到“乐”和“苦中带涩”的思想感情，却不是易事。

根据我们上学期试行的阅读课文“五步阅读法”，我为同学们设计了本文学习的导学案，并制作了ppt课件。3月7日上午第三节，我带领学生共同完成了一堂同课异构的校内公开课。

本课学习，前三个部分：清路障、熟线路、试通车都不是问题，重点是放在第四部分“赏风景”上。课堂上，我引导学生抓住“我”、作者和我的不同感情，从“嚼（jiáo）”到“嚼(jué)”再到“嚼(jiào)”这一过程，慢慢体会柳叶儿那苦中略带涩的味儿，体会那抢到柳叶儿、#p#副标题#e#吃柳叶儿的“乐’与“苦涩”的情感。最终，通过师生对话、生生对话及师生共同与文本的对话，理解了文章的主旨，基本上完成了学习任务，达成了学习目标。