人口增长与人口问题教学反思

反思一：人口增长与人口问题教学反思

本节课的教学，主要是完成四幅图的教学。第一幅图，是图1-1-2世界人口增长过程图。本图首先要让学生读出人口增长的特点：一是人口不断增长，二是增长速度越来越快。接着引导学生将世界人口增长的历史轨迹分成三个阶段，分析每个阶段的特点及原因。第二幅图，是图1-1-4人口增长模式图。本图首先让学生读出三条线的不同含义，尤其是出生率和死亡率的不同，另外，粗心的学生可能将总人口变化趋势错读成人口自然增长率，所以也要特别指出，而且可以引导学生思考图中能否反映人口自然增长率的变化。接下来，引导学生根据出生率、死亡率和自然增长率的变化为每个阶段命名，并思考为什么此阶段出生率（或死亡率）发生变化，变化的特点是什么，原因是什么。最后指导学生阅读课本，进一步了解不同阶段的典型国家或地区。第三幅图，是图1-1-5人口年龄结构金字塔图，首先帮助学生了解图的阅读方法（横轴、纵轴）以及含义（年龄、性别结构），接下去引导学生观察从第二阶段到第四阶段塔基和塔顶发生了什么变化，并进一步思考为什么会发生如此的变化，最终提问这样的变化会导致什么样的人口问题发生，并由此导入第四幅图的学习。第四幅图是图1-1-6 2001年世界各国和地区人口自然增长率图，通过本图了解不同国家的人口问题，并进一步探究人口问题对社会经济的影响以及解决措施。

按照以上思路，教学实施比较顺利，但在批阅作业时发现，依然有大部分学生将我国的人口增长阶段错答为第三阶段，一方面说明课堂组织教学需要加强，学生听课的质量需要提高，另一方面说明学生抄袭作业的现象比较普遍。这两点在今后的教学中需要进一步注意。


反思二：人口增长与人口问题教学反思

本周开始了《人文地理》的教学，内容围绕人口、城市、产业活动、人类活动的地域联系方式与地理环境之间的关系，探究人地之间的关系，树立一个正确的地理环境观和可持续发展观，培养学生终身发展的地理素养和忧患意识。

首先，从人口入手，世界人口在不断地增长，经历了三次重要的历史阶段：人类社会早期（古代）、工业革命之后、二战之后，每个阶段人口增长的特点各不相同，讲解时，引导学生充分利用插图和表格，分析相关数据，从而发现古代人口增长呈缓慢、近代呈快速、现代呈“爆炸性”增长等特点，从而培养学生读图、识图能力，增加其人口忧患意识。

“人口增长模式转变”这一目，讲解时，抓住出生率、死亡率和自然增长率这三个主要因素，引导学生利用插图分析其变化状况，列表让学生比较四个不同阶段人口增长模式的不同，从而得出人口增长模式从原始型向现代型的转变，从而使不同类型的国家面临的人口问题不同。

不同类型的国家面临的人口问题不同：

利用世界不同地区和国家的自然增长率的插图，学生分组：找出小于1%的国家和大于2%的国家和地区，学生思想活跃，操作性强，合作能力得到提高，积极性被调动，课堂气氛活跃，从而为不同类型的国家面临的人口问题的讲解作铺垫。

学生扮演不同的国家代表说出其国家的人口问题和对策，积极性被调动，同时，联系中国的人口国情，引导学生分析我国的人口对策，从而实现知识的迁移和转化。


反思三：人口增长与人口问题教学反思

从这届高二年级开始，鲁教版地理教材改成了a4幅面。我是从这届高一开始接触这套教材的，不过我感觉必修一的变化并不多，更多的只是排版或文字方面的变化。但必修二让我改变了这一看法，比较新老教材就会发现至少《人口增长与人口问题》这一节发生了许多变化。