蔚蓝的王国教学反思
时间: 07-24
作者:沈微
栏目:反思
反思一：蔚蓝的王国教学反思
《蔚蓝的王国》是一篇精美的散文诗，这篇课文的学习目标分诵读和品读两个部分。诵读要求学生能深情地朗读文章，读出散文诗优美的语言中蕴藏的诗情和意境。品读要求品味文章优美语言，体味想象的魅力，感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。而本课的教学重点在于品味文章优美的语言，感受作者在文章当中寄托的美好感情。教学难点则是理解散文诗通过想象表达思想感情。
导入新课从创设“蔚蓝的王国”的意境开始说起，引发学生的好奇与联想，这期间可以让学生介绍作者的相关资料，找出字词，达到检查学生预习情况，训练学生搜集资料的能力。
在导入之后就进入正式的授课阶段，重点要解决以下两个问题，明确蔚蓝的王国指的是什么？在这个梦境中，另作者或者读者陶醉的是什么？
在品味赏析这个环节就可以通过让学生找出自己喜欢的语段进行朗读和分析，说说为什么喜欢这一部分。这期间以学生为主，要让学生多想多读多说，而教师在一旁引导，从修辞、情感、意境、词语等几个方面让学生加以分析。
而合作探究就是检查学生时候真正理解并体会文章内涵的环节。这个时候如果学生回答不出来或者回答的不够全面、具体，那么就要求教师要善于把握时间，抓重点分析。
最后学习完这篇课文，要进行一个拓展思维的训练，可以让学生仿照例句写一段话或者模仿作者写一篇与梦有关的散文诗等等。
在这次教学中，"读"是最重要的，有教师伴读、学生个读、师生诵读、配乐伴读等，这写“读”给人一种美的享受。在合作探究这个环节，通过小组的交流合作，让学生的交流面更广，体现了学生的主体性。但这节课也会有点小小的遗憾，比如在最后的拓展环节预留的时间还不够充分，学生没有足够的时间去联想和拓展。不过总体上来说，这节课处处飘散着一股“语文美的”清香，是一节很让人享受的语文课。
反思二：蔚蓝的王国教学反思
我就这次优质课做几点反思：
1、选择最适合自己个性的课题。
这是海口市美兰区举行的一次三十五岁以下中学语文教师的优质课评比活动。我选的课题是屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，在许多老师的眼中，这是一篇不好上的难度很大的文章，十八位参赛的老师中只有我一个人选这篇文章，其他老师大多选择雷同篇目，光是《七颗钻石》就有四个人选择，他们看到我选这一课题都说很有挑战性。
而我觉得只有这一课题才是最适合我的。我对《蔚蓝的王国》这篇文章几乎是一见钟情，这是一篇文质兼美的散文诗，意境朦胧，充满想象与神奇的色彩。这样的文章最适合我唯美的个性，我能驾御，并能借助它体现我的教学个性和风采，所以我死心塌地的选择了它。现在想来真应该感谢屠格涅夫为我们留下了这篇精美绝伦的传世之作，并被伯乐发现选入了中学教材。
2、从全新的教材入手。
这是一篇我从来没有上过的文章，对我是一个未知而神奇的领域，等待我去开拓、解读，用全新的视角、全心的感受、全新的体验、全心的思维去亲近它，深入它，挖掘它。正因为一切都是新的，所以不受任何旧有模式的束缚，能上得有新意，有自己的风格。
3、教学设计要融入自己的感情。
以情动人至关重要。当我把教案写完，再重读一篇的时候，居然被自己的在教案中投入的感情而打动和感染了，不由又重读一遍。无论是写教案还是写文章，我觉得真情实感的流露是非常重要的，你的作品首先得打动自己，然后再是打动别人。在我设计的教学内容中，凝聚着我的生活感悟，还有一直以来的阅读积累、感受和体验。同时，我将作者笔下的“蔚蓝的王国”引申到古今中外，引申到现实，引申到你我他的心中，并融入了我对生活的感情、态度和见解，这种个性对文本的解读，凝聚着真、善、美的感情，被我淋漓的诠释，从而感染了学生，也感染了听课的老师。
《蔚蓝的王国》是一篇精美的散文诗，这篇课文的学习目标分诵读和品读两个部分。诵读要求学生能深情地朗读文章，读出散文诗优美的语言中蕴藏的诗情和意境。品读要求品味文章优美语言，体味想象的魅力，感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。而本课的教学重点在于品味文章优美的语言，感受作者在文章当中寄托的美好感情。教学难点则是理解散文诗通过想象表达思想感情。
导入新课从创设“蔚蓝的王国”的意境开始说起，引发学生的好奇与联想，这期间可以让学生介绍作者的相关资料，找出字词，达到检查学生预习情况，训练学生搜集资料的能力。
在导入之后就进入正式的授课阶段，重点要解决以下两个问题，明确蔚蓝的王国指的是什么？在这个梦境中，另作者或者读者陶醉的是什么？
在品味赏析这个环节就可以通过让学生找出自己喜欢的语段进行朗读和分析，说说为什么喜欢这一部分。这期间以学生为主，要让学生多想多读多说，而教师在一旁引导，从修辞、情感、意境、词语等几个方面让学生加以分析。
而合作探究就是检查学生时候真正理解并体会文章内涵的环节。这个时候如果学生回答不出来或者回答的不够全面、具体，那么就要求教师要善于把握时间，抓重点分析。
最后学习完这篇课文，要进行一个拓展思维的训练，可以让学生仿照例句写一段话或者模仿作者写一篇与梦有关的散文诗等等。
在这次教学中，"读"是最重要的，有教师伴读、学生个读、师生诵读、配乐伴读等，这写“读”给人一种美的享受。在合作探究这个环节，通过小组的交流合作，让学生的交流面更广，体现了学生的主体性。但这节课也会有点小小的遗憾，比如在最后的拓展环节预留的时间还不够充分，学生没有足够的时间去联想和拓展。不过总体上来说，这节课处处飘散着一股“语文美的”清香，是一节很让人享受的语文课。
反思二：蔚蓝的王国教学反思
我就这次优质课做几点反思：
1、选择最适合自己个性的课题。
这是海口市美兰区举行的一次三十五岁以下中学语文教师的优质课评比活动。我选的课题是屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，在许多老师的眼中，这是一篇不好上的难度很大的文章，十八位参赛的老师中只有我一个人选这篇文章，其他老师大多选择雷同篇目，光是《七颗钻石》就有四个人选择，他们看到我选这一课题都说很有挑战性。
而我觉得只有这一课题才是最适合我的。我对《蔚蓝的王国》这篇文章几乎是一见钟情，这是一篇文质兼美的散文诗，意境朦胧，充满想象与神奇的色彩。这样的文章最适合我唯美的个性，我能驾御，并能借助它体现我的教学个性和风采，所以我死心塌地的选择了它。现在想来真应该感谢屠格涅夫为我们留下了这篇精美绝伦的传世之作，并被伯乐发现选入了中学教材。
2、从全新的教材入手。
这是一篇我从来没有上过的文章，对我是一个未知而神奇的领域，等待我去开拓、解读，用全新的视角、全心的感受、全新的体验、全心的思维去亲近它，深入它，挖掘它。正因为一切都是新的，所以不受任何旧有模式的束缚，能上得有新意，有自己的风格。
3、教学设计要融入自己的感情。
以情动人至关重要。当我把教案写完，再重读一篇的时候，居然被自己的在教案中投入的感情而打动和感染了，不由又重读一遍。无论是写教案还是写文章，我觉得真情实感的流露是非常重要的，你的作品首先得打动自己，然后再是打动别人。在我设计的教学内容中，凝聚着我的生活感悟，还有一直以来的阅读积累、感受和体验。同时，我将作者笔下的“蔚蓝的王国”引申到古今中外，引申到现实，引申到你我他的心中，并融入了我对生活的感情、态度和见解，这种个性对文本的解读，凝聚着真、善、美的感情，被我淋漓的诠释，从而感染了学生，也感染了听课的老师。