生活垃圾的处理教学反思(2)

在比赛结束后，我惊奇的发现，二班的男生回答问题的正确率要高于女生，于是我趁热打铁，大夸男生，让男生的自信心提了上来，同时鼓励女生不要气馁，下节课继续。在双重激励下，这节课所学内容的效率出奇的高，在二班实验成功之后，我又在其他的班级继续进行，结果证明，这一学习方法要比以往的学习效率要好，看来在讲课过程中，要经常换一下授课方式，提高学生们上课学习的兴趣，才能提高课堂听课效率，达到预期的目的。


反思三：生活垃圾的处理教学反思

生活垃圾，这个对于学生来说并不陌生，但学生对生活垃圾的处理的了解、认识还不够，垃圾对环境造成的影响的认识不够。本次活动通过让学生对生活垃圾的接触、了解，不仅丰富学生的课外知识，开拓学生的视野，让学生在体验学习、参与学习、观察学习、探究学习中，充分发挥主体性和主动性，使学生在活动中加深对生活垃圾处理的认识，增长才干，培养学生的探究意识、创新能力与实践能力，在学生心中树立起环保意识，保护环境从小做起。

综合实践课要面向全体学生，使每个学生都有机会参与到活动中去，在活动过程中得到体验、探究交流和发展。因此我组织四年级全体学生，从身边的事物说起，共同探讨本学期综合实践活动课的研究课题。在讨论过程中，有同学提出：我们班级的卫生很差，地面很不干净，都是纸屑等。别的同学对这个问题也产生了较大的兴趣，都讨论起来。基于这点，我就有意识的引导学生从垃圾上着手，引出研究的小课题。让学生走进生活中去，了解生活垃圾的来源及种类，生活垃圾的处理方法以及生活垃圾对人，环境带来的影响与种种危害。

通过收集信息和交流研讨提高学生对生活垃圾的认识，对垃圾的处理进行创造设计，提出建议。在活动在充分发挥学生的主体性，让学生自己发现问题，通过交流讨论来解决问题，培养学生主体性，动手能力的同时又培养学生的团结协作能力，树立团队意识。通过实践等活动让学生在亲身经历的活动中体验学习，及时交流自己得到的信息与所思，与全体同学进行交流讨论，培养学生的合作交流能力。