生命离不开水教学反思(2)

在采纳了他们的建议，通过后来几个班讲解这一课时，我自己的感觉越来越好，学生兴趣比较高了，积极举手回答问题的比较多，课堂气氛活跃了很多。在以后的教学中，我会多听同学科老师的课，不断摸索，争取创新，让学生真正的喜欢科学课。

 
反思四：生命离不开水教学反思

动物，植物，人类对水的依赖，水是生命的摇篮，是生物的产生、生存和发展的必要条件。水还是人类一切经济活动的命脉，人们的衣食住行，绿化保洁， 畜牧业及工农业生产都离不开水的帮助。#p#副标题#e#但是随着水资源的日益枯竭和不断污染，人们的生活和工农业生产不同程度地受到了影响，已经引起了全社会的广泛关注。

文 从认识水的基本性质切入，引导学生观察水，通过感觉器管的协调作用进一步认识水能正确的从各种液体中较快而准确地辨别出水，采用排它法，学生根据生活经验 较容易辨别，然后对水作进一步探究，意在使学生了解水的神奇作用，看似平淡，是含深沉的科学原理，水是很普通的物质，但本身所具备的神奇本领，却令学生耳 目一新，尤其是水的表面张力，居然能在小小的一块硬币上放上几十滴水而不下溢。通过演示实验，学生才明白水的表面张力竟有如此惊人之处，对学科学的兴趣倍 增。做实验是学生极感兴趣的，无论是演示实验还是分组实验，学生均能全身心投入，也是学好科学的基础。

三年级的学生刚接触这门全新的学 科，一切都是新奇，尤其在课堂上能轻松愉快的学习科学知识，掌握准确的探究方法及技能，学习起来很专心，效果也较满意。明白水的污染给人们带来的影响，从 小懂得保护环镜，保护水资源的重要性，也明白我们平时要节约用水，结合实际授课效果好，引发学生更多地关注学校、家庭、社会用水现象，从小懂得节约用水。 从理解‘最后一滴水将是人类的眼泪’这样触目惊心的话引发学生深思，力图将本课的节水、护水教与深入学生内心情感和行为动因，使学生自觉节约水，保护水。


反思五：生命离不开水教学反思

学生在上个单元《我们眼里的生命世界》一单元中，已经掌握了生物维持生命需要吸收水分和营养等方面的知识。一上课，我通过直接提出问题让学生畅谈生命离不 开水的话题，学生的兴趣很快被引进了本节的内容，“入课”很顺手。在针对学生的畅谈内容做小结时，师生共同进行得较流畅。

接下来的举例说 明一路走来也很顺当。但其中一个知识性的总结强灌（内容是：一般情况下，如果连续5天不喝水，人的生命就会受到危胁）学生却难以理解。我又作了说明：如果 连续5天不喝水，人就可能死亡。学生此时才似乎明白了。这是我课前没有预料到的事。在接下来的做一做活动：用涂色法探究人体、鸡蛋、鱼、白菜各自体内的含 水量多少时学生对于65%等百分数较难理解。好在通过增加了老师讲解，学生再涂色，然后再比面积大小的方法，学生顺利地理解了这部分内容。

在 探究小草每天喝多少水这一环节，采取了先让学生观看图样，设计方案，做出猜测后再动手操作，较为顺手，学生的兴趣一直很浓厚。但毕竟是小学生，因为本次观 测观察时间较长，中间还是有很多同学间断了，没有完全坚持到最后。这是在今后的教学中直得注意的方面。但学生毕竟亲历了，发现了小草每天也要喝适量的水， 不可太多，也不可太少。这是喜人的。由于时间关系，研究西红柿等果蔬含水量的多少就只好作为课外拓展的内容了。