生命离不开水教学反思

时间: 07-23 作者:付成名 栏目:反思
反思一:生命离不开水教学反思

本节课主要是让学生认识水在生命体中的重要作用。因此教学中,我首先从一首诗中引出水,然后从学生熟悉家庭生活入手逐步扩展到动物,植物的生命活动,全面提升学生对水的认识,感受到生命离不开水。让学生说说水都有哪些作用,学生你一言我一语,“如果没有水,植物就不能吸收养料,废物不能排泄,生命就要停止”。这样学生对水的认识将得到全面提高。

再让学生通过亲自动手,想多种办法实验,来了解植物的含水量。启发学生想的办法越多越好.只要合理都给予鼓励。“我们挤出水了!”“我们也挤出好多水了!”……学生一个个的惊呼更证明了他们在实验中获取的成功喜悦,这样不但培养了学生动脑、动手和动口的能力以及对科学的情感态度,而且也使学生体验到了学习科学的乐趣,让学生愿意参与科学的有关问题的讨论与探索。

但是在做实验中,发现有的组合作的不是很好,分工不清,没有做好实验记录单,今后在实验活动中,实验前要进一步交代清实验中注意事项,以培养学生良好的操作习惯。


反思二:生命离不开水教学反思

本节课从学生熟悉家庭生活入手逐步扩展到动物,植物的生命活动,全面提升学生对水的认识,感受到生命离不开水。如果没有水,植物就不能吸收养料,废物不能排泄,生命就要停止。植物不能直接吸收养分,只有养分溶于水,才能被根毛吸收;植物的光合作用也只有在水直接参与下才能进行。这样学生对水的认识将得到全面提高。

在扇形图涂颜色和探究小草的日耗水时,学生为了与水是生命物体的重要组成部分联系起来;通过手涂画加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识。并且暗含着比例知识的理解和应用,使学生形象地认识水所占的比例。在观察小草每天“喝”多少水的实践活动中,加深对水帮助动植物新陈代谢,生命活动离不开水的理解。

学生通过亲自动手,想多种办法,了解植物的含水量。然后称脱水后的西红柿的重量。启发学生想的办法越多.越好.只要合理都进行鼓励。

在比较胡萝卜和土豆哪个含水多的实验中。因为这两种植物的含水量都不高,需要亲自做一做。通过实验最后归纳出几种方法。如:挤水;晒干后称重量;微波炉烘干后称重量;腌制后看出水多少等。学生在探究活动中感受到无穷的乐趣。


反思三:生命离不开水教学反思

14号下午第一节课,三(1)班我的课荣幸的被教学处抽到,虽然已经开学一个多月了,但对于一门自己从未代过的课,领导和同事即将去听课,心里不免还是有些紧张。范卫忠老师做为我的“同门师兄”,专门调了课去听我讲的情况,刘主任也在课前准时出现在了教室门口。还好只有两个人听课的课堂,我只紧张了那么一小会,接下来就是按照自己的备课有条不紊的讲下去。

课后,范老师首先给我提出了很多不足,比如,课堂气氛不够活跃,教学方式有些死板,教学设计不够新颖,学生思考的空间太小等等。在找刘主任帮我评课时,听到了几点非常好的建议,让我受益非浅,比如刘主任在问我本课的重难点后,建议我只要可以把握住重难点,能达到教学目的,完全可以把课本内容顺序打乱,不需要按书上的流程来讲。还在就是在讲解“小草喝水实验”时,我只准备了一株草,在讲台前让学生看了看,而刘主任给我的建议是,为什么不多准备几个呢?那们可以传下去让每个同学都看看,在调动课堂气氛的同时,也可以用些来制约学生的课堂行为,比如表现小好的小组,不给发下去传看。
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