昨天、今天和明天教学反思(2)

4、教学素材与情境紧密练习学生内容，贴近学生的学习生活，符合学情需求。

本课从学生的学习生活照片为入手，采集学生的生活趣事，并结合学校照片库，将每一位学生都体现在教学素材中，学生在操作过程中以熟悉的情节为伊始，将枯燥的知识学习生活化、趣味化，拉近了学生与知识、学生与课堂、学生与老师之间的距离，学生以主人翁的意识和身份活跃在课堂中，提高了课堂的教学气氛，促进了课堂教学有序高效的开展。


反思三：昨天、今天和明天教学反思

本课中以追忆昨天人们对科技和艺术创造的艰辛，品味今天我们的的成果，同样让学生展望未来。我充分利用了，学生对未来的向往让学生大胆的去想象他们的未来，着重的让学生了解，未来的不可预知性让学生充分发挥自己的想象力和创造力，去创造属于自己的艺术作品。

课堂中我很多时候尝试在网上寻找一些对学生有吸引力的内容让学生去欣赏来调动他们的学习的积极性。学生在学习过程中有一些小小的体会也会遇到一些挫折。通过这两次的“回忆过去、找一找现在、想一想未来饰”，加深了学生对想象画的理解，明白了想象画是对自己的思维的发散性想象，美术进行艺术加工，而成为更具形象或寓意的内容（为防学生混淆，本课主要阐讲的是根据自己的想象和创造去绘制美术画），这期间，既激发了学生的学习兴趣，又使师生之间教与学得到了情感上的交流，为了使学生积极地、主动地、自觉地学习想象画和进行对想象画的创造。

在课堂的最后再度以兴趣作首尾呼应。如在“设计创作和绘制方法”的讲述中，我用很多的图例讲解、归纳、演示、提问、回答。让学生在练习时，相互交流有各自不同的想象方法和想象内容，在学生相互评价中老师学生之间、学生与学生之间，人人参与，教与学互相启发。这样，以兴趣作为学生学习的动力，调动学生积极思维、动脑动手的积极性，让学生主动参与教学，自觉实现知识的相互转化，这节课的完成度还是很高的。