最美好的礼物教学反思(4)

二、能够潜入文本，充分感悟，真真切切教语文。

阅读教学必须引导学生不断叩问文本，品味语言，与文本展开充分对话，由此产生情感共鸣。在叩问文本、品味语言的过程中培养语感，在情感陶冶的过程中培养高尚的情操，因为我的目标在于全面提高学生的语文素养。为此，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想像中感悟，在说话中感悟。比如：通过多种形式的朗读，谈体会，对比语言、表情，想象拓展等形式，小男孩“不求索取而是给予、不是炫耀而是关爱弟弟”的美好心灵跃然纸上； 保罗也深深的体会到“给予比接受更令人快乐”。这样既使学生的语言、思维得到了发展，更是让学生真切地感受到并加深了“给予是快乐的”这一文本主旨。

讲授完这一课，我发现之前的备课各环节安排还比较合理，效果不太理想，在教学中，由于我的教学课堂的驾驭能力还不够灵活，过渡语言还不够简练自然，使课堂显得还不够流畅。在今后的教学中，还有待于继续提高自身的语文素养。