一千根弦教学反思(2)

3、课上所出现的资料可以由学生来出示，引导他们更好地课前搜集。

4、课文的重点段落，可以由学生进行出示，由他们来自主交流，自主学习。

5、要淡化分析，要让学生在读中感悟。例如：抓住“潸然泪下”来指导朗读。“有生之年”、“急不可待”等词语，体会盲人琴师的内心感受。

6、要充分给予学生交流、合作的机会，汇报时要训练学生争先恐后。


反思四：一千根弦教学反思

通过激情导入新课，并通过有感情的品读作者心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、本文之间的距离，为正文的学习奠定了感情基础。语文是基础工作性学科。引导学生抓住重点词、句、段进行朗读、思考、想像、感悟，进行基础知识、基本技能的训练，做到扎扎实实学语文。语言文字的感悟中轻松自然地渗透表达方法的学习，学生既学文又学作文，发挥了语文学科的工具性作用。学源于思，思源于疑。读中感悟培养了#p#副标题#e#学生的观察质疑能力。感悟提升，激起了学生思维的火花，巧妙地引入了人生有了梦想，才有希望，才会有收获的教育，立足本文，超越文本，深化中心。真正做到了语文学科工具性、人文性的统一。运用所学的写作方法，续写盲人琴师徒弟的将来。这样的作业设计充分调动了学生的习作热情。总之，在整个教学过程中充分体现了教师主导，学生主体的教学理念。


反思五：一千根弦教学反思

这篇课文在简单的故事背后蕴含着深刻的道理，即：“一千根弦”背后的含义，这也是本课的难点。在教学时我以读代讲，引导学生在读中感受盲人琴师情感的变 化。为了加深学生的感受，我让学生蒙上眼睛扮演盲人，说一说此时此刻自己的心情及向往，学生都说出了自己的感想，而且说的内容让我出乎意料，我认为这就是 语文教学的成功之处。