物质生活与习俗的变迁教学反思

反思一：物质生活与习俗的变迁教学反思

本课从两个方面介绍了我国在19世纪40年代以来的社会生活和习俗的变迁：鸦片战争以来动荡中的近代社会生活；新中国新生活新风尚。把历史的视角投入到普通的民众中去，这体现了中学历史教学的崭新趋向。这课在本单元中地位最重要，后两课只是对其中三个具体问题单独拿出来讲而已。这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，但学生往往仅知其然，而不知其所以然。

总体感觉这节课不太理想，主要存在以下两个问题：

1、不少学生只满足于完成相关基础知识的梳理，对有一定思维含量问题或不能在课本、资料中找到相关答案的问题懒于思考，也不愿去思考，只等老师给出答案。有些能积极思考的同学又怕说错，不敢把自己思考的结果说出来。这样导致课堂上有时出现“冷场”情况。

2、材料分析题的解题能力薄弱。一是审题时不能抓住关键词，如求答词、限定语、时间、地点等。二是对材料信息提取不完整，或归纳不准确，或理解不到位，等等。

准备解决措施：存在的第一方面问题，今后要在课堂上尽量运用多种手段激发学生积极思考的热情；存在的么二方面问题，今后要在课堂上加强训练，努力提高学生分析问题解决问题能力。另外，对一轮复习模式不能固化、僵化，要适时调整，以利于调动学生学习的激情。


反思二：物质生活与习俗的变迁教学反思

这一课的内容是同学们很感兴趣的，当我提前给大家布置任务的时候，孩子们别提有多高兴。按照我的教学设计，首先让大家回家访问长辈，了解他们过去的生活，然后通过自身的感受去观察生活的变化。其次，寻找一些能够反映生活变迁的老照片或图片（杂志、刊物也好）、旧玩具、旧物件都可，可以体现在衣、食、住、行诸多方面。
 
由于高一的学生基本出生于上个世纪九十年代，年龄小、经历尚不丰富。所以，我的教学思路是：通过老照片（老物件或旧玩具）营造历史情境，引领同学们穿过时光隧道，切身体验近代以来的物质生活变迁，并引导学生深刻思考，用对比、分析和归纳的方法共同探究其中的原因、特点所在，从而达成教学目标。在课堂延伸部分，回归现实，针对今天外来文化铺天盖地的进入，我们应该怎么做？如何看待外来文化？如何保护中华传统文化？升华主题，树立正确的文化观。
 
在实际教学中，同学们收集的材料并不多，幸好我自己已做好了准备。在老照片的环节上，我展示了一些名人家庭的全家福（主要为解放前的），还把自己所在大家庭的不同时期的全家福呈现给同学们（主要是解放后的，尤其是改革开放后的），大家一下子就被引入了历史的情境之中。在近代服饰的变化方面，我把我平是着旗袍的照片也当成材料展示给大家。课堂上同学们很兴奋，参与意识增强，各抒己见，谁都想说上一句。特别是对于女子缠足和男子断发问题，以及改革开放前后生活习俗的变化问题。在最后的课堂升华部分，同学们讨论的更激烈。让我一下子觉得孩子们真是不可小视，他们俨然已经成为具有极强历史责任感的知识青年，我知道这节课我已经成功了一大半。


反思三：物质生活与习俗的变迁教学反思

这堂课确实拉近了学生与历史之间的距离，活跃了课堂气氛，还培养学生的探究精神，培养历史学习的兴趣，取得了不错的教学效果。我还通过这节课了解了很多同学在学习上存在的弱点。学生很会找资料，可是近在眼前的课本却往往被他们漠视了；资料找了不少，却没有认真看过，也就挑选不出其中有价值的信息介绍给大家；此外，找资料的目的性也比较缺乏，也就是说，没有在认真看书的基础上提出问题，并为了解决问题而找资料，获取答案。掌握了这些情况，有助于在今后的教学活动中对症下药，有意识地培养学生这方面的能力，也能更好的完成课改交付的重任。