我们周围的土壤教学反思(2)

做沙土、黏土、壤土的渗水实验时，沙、黏土的渗水现象是比较正常，但壤土的渗水现象却出乎我的意料。实验中，它的渗水速度、保水性与沙差不多。在分析现象时，学生得出了壤土保水性能差的结论。但事实上，壤土的保水性能应当是很强的，至少比沙的保水性能强多了。课堂上出现的实验现象，使我感到非常惊呀。但在课堂上，我还是尊重了学生的观察发现和他们自己根据现象得出的结论，但是设计了将漏斗中的壤土倒出来看一看的环节，学生发现，里面的很多壤土仍然是干燥的。原来，倒进去的水并没有被壤土吸收，而是沿着漏斗壁直接流到下面的杯中去了，于是，我们又进行了一次实验。

在本节课的教学中，学生的表现是值得肯定的。他们在实验探究过程中，既积极投入，专注地研究，初步有了科学家进行科学研究的专注和激情，同时，课堂活动又不显得混乱无序。学生与学生、老师与学生之间的对话沟通、思想交流，充满了平等、真诚的氛围。学生敢于发表自己的独到见解，敢于说出自己的真实想法，正如有位同学在探讨为什么要用同样多的沙土、黏土、壤土做渗水实验时说出的“如果不一样多的话，就显得不公平”一样，学生畅所欲言，毫无顾及，这也是我们要着力培养的科学品质。

我们所教的学生还是小学生，在科学探究的方法、水平和质量等问题上，我们不能有过高的要求。毕竟他们的科学探究才刚刚起步，尽管他们在许多方面还不尽如人意，但我们老师的态度更多的应当是肯定鼓励、宽容理解。只要他们对所认知的事物有了兴趣，有了宝贵的好奇心，我们就有充足的理由相信他们会越来越好。