我们周围的土壤教学反思
时间: 07-16
作者:赵佳慧
栏目:反思
反思一：我们周围的土壤教学反思
这一课主要是培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
学生经过亲自对土壤的观察之后，其实对土壤的成分已经稍稍知晓，为下节课的学习打好的基础。
反思二：我们周围的土壤教学反思
孩子们知道要出教室考察土壤时非常兴奋，但是如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。如果这些考察的目的和注意事项是老师告诉给他们的，他们印象不深刻，出了教室就忘了。所以我就组织孩子们讨论，让他们自己说出来在考察过程中的注意事项，然后再小结，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深了理解。三年级我共要上了五个班的课，一个班是我告诉他们的，结果孩子们考察的效果不理想，另外一些班则是同学们自己制定的规则，考察效果非常好！
通过五个班的教学实践，我发现考察成败的关键竟然是孩子们忘是没有忘记自己应该干什么，不应该干什么，可是孩子们自己约束自己的能力比较差，所以要经常提醒他们出来考察的目的和注意事项，让自我约束能力强的孩子带贪玩的孩子，这样他们就能够获得对土壤的大量的经验了。
通过本课的教学实践，我更加认识到：课前细致分析教材，了解学生的状况，也是非常有必要的。课前详细制定计划，课后及时反思教学中的得失，并及时调整教学方案，对今后的教学会有更大的帮助。
反思三：我们周围的土壤教学反思
本课通过运用多种感官观察土壤，让学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和有生命物体有着密切的关系。
教学时注重培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。
教学中主要体现了学生的主体作用和老师的主导作用。体现了“扶中有放，放中有扶”的理念。开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探究的机会，体现了面向全体的原则。在教师的有效引导下，学生的汇报由浅入深，又一次对学生进行了绿色教育，整堂课气氛活跃，小组合作协调，达到了预想的效果。
反思四：我们周围的土壤教学反思
土壤是我们这里学生常见的一种事物，学生有一定的认识基础。按照我课前的设想，《我们周围的土壤》的教学相对是比较容易的。但我在三年级上学期教学时，却明显地感觉到教学并非和我的想象一样。学生的困难在于不能将观察到的现象用文字表达出来，也就是在记录实验时，对怎么记录、记录什么感到茫然无措。从在这节课教学的效果看，学生记录现象的能力有明显的提高，也仍然存在许多不足。例如，有的小组记录太详细，影响了在有限的时间里的观察容量，导致的直接后果是观察方法单调没有创新，虽然观察时间长达十五分钟，但却只有一个小组的同学想出了五种研究方法，创新了用尝、闻等新方法。我在设计教学目标时，对三年级学生确定的“通过对土壤里各种组成部分特征的研究，渗透对一个事物从各种不同角度用多种方法的研究，可以使我们了解事物的全面特征”这一教学目标，看来没有很好地达成。
这一课主要是培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
学生经过亲自对土壤的观察之后，其实对土壤的成分已经稍稍知晓，为下节课的学习打好的基础。
反思二：我们周围的土壤教学反思
孩子们知道要出教室考察土壤时非常兴奋，但是如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。如果这些考察的目的和注意事项是老师告诉给他们的，他们印象不深刻，出了教室就忘了。所以我就组织孩子们讨论，让他们自己说出来在考察过程中的注意事项，然后再小结，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深了理解。三年级我共要上了五个班的课，一个班是我告诉他们的，结果孩子们考察的效果不理想，另外一些班则是同学们自己制定的规则，考察效果非常好！
通过五个班的教学实践，我发现考察成败的关键竟然是孩子们忘是没有忘记自己应该干什么，不应该干什么，可是孩子们自己约束自己的能力比较差，所以要经常提醒他们出来考察的目的和注意事项，让自我约束能力强的孩子带贪玩的孩子，这样他们就能够获得对土壤的大量的经验了。
通过本课的教学实践，我更加认识到：课前细致分析教材，了解学生的状况，也是非常有必要的。课前详细制定计划，课后及时反思教学中的得失，并及时调整教学方案，对今后的教学会有更大的帮助。
反思三：我们周围的土壤教学反思
本课通过运用多种感官观察土壤，让学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和有生命物体有着密切的关系。
教学时注重培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。
教学中主要体现了学生的主体作用和老师的主导作用。体现了“扶中有放，放中有扶”的理念。开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探究的机会，体现了面向全体的原则。在教师的有效引导下，学生的汇报由浅入深，又一次对学生进行了绿色教育，整堂课气氛活跃，小组合作协调，达到了预想的效果。
反思四：我们周围的土壤教学反思
土壤是我们这里学生常见的一种事物，学生有一定的认识基础。按照我课前的设想，《我们周围的土壤》的教学相对是比较容易的。但我在三年级上学期教学时，却明显地感觉到教学并非和我的想象一样。学生的困难在于不能将观察到的现象用文字表达出来，也就是在记录实验时，对怎么记录、记录什么感到茫然无措。从在这节课教学的效果看，学生记录现象的能力有明显的提高，也仍然存在许多不足。例如，有的小组记录太详细，影响了在有限的时间里的观察容量，导致的直接后果是观察方法单调没有创新，虽然观察时间长达十五分钟，但却只有一个小组的同学想出了五种研究方法，创新了用尝、闻等新方法。我在设计教学目标时，对三年级学生确定的“通过对土壤里各种组成部分特征的研究，渗透对一个事物从各种不同角度用多种方法的研究，可以使我们了解事物的全面特征”这一教学目标，看来没有很好地达成。