你是你的船长教学反思(2)

2、运用语言，激发情感

语言是信息的载体，是课堂上师生交流思想，交流情感的桥梁，如果老师的语言具有魅力，必能造成活泼的课堂气氛，因此教师，要努力使自己的语言不断感化学生的心灵，在教学中，有时需要慷慨激昂的语言，有时需要愤怒的语言，有时需要描述的语言，总之，教师在表达情感时，必须力求恰到好处，用语言震撼学生的心灵，一句话:教师的语言要有激情，用激情去感染学生、激励学生。这节课上，作为演讲者，我充分利用自己的演说优势，热情、激动而满怀希望的做了一次十五岁孩子的家长，当时真的是感到责任重大而又光荣神圣，仿佛我的孩子也已经十五岁......那种感觉真的让人心动，其实，课堂教学中，教师的无声语言:一个激励的手势，一个期待的眼神，一个会心的微笑，也会荡起孩子心中的"春潮"，使师生，文本之间的情感得到更大限度的交流。

3、借助音乐,升华情感

自古以来，文学与音乐就有着难解之缘，优美的音乐流入语文课堂，既能营造一种美的意境，又能激发学生的情感体验，让学生在音乐所展现的虚邈空灵的境界中大胆想象、自由驰骋，使学生对作品的理解更充分、更深刻，让学生的思维更灵活、更开阔，本节课教学中的《命运》交响曲，着实让许多同学感受了命运的起起落落，马克思说过:"只有音乐，才能唤起人的艺术感觉。"课堂教学中适当的借助音乐，会唤起学生用精彩的教学语言所无法唤起的感受。

用心拨动孩子的"情"弦，能让你听到特有的音响，愿你我都能"心"之所致孩子心灵深处的"情"弦，让语文课堂成为真情涌动的溪流。

本节课唯一感到不足的是:老师进行了大板块的教学设计，学生进行了各小块板的自主、探究学习，致使学生的有些思维处于教师的引导之中，甚至对于贝多芬的《命运》的介绍，竟然让好多同学只感受了命运的坎坷、只想到如何去磨练意志、战胜困难。这一介绍，反而暗示、限制了学生的思维。如果能在创设情景的同时，实现学生思维主宰课堂流程，学生活动自然推向情感高潮，那样的课堂才是真正属于学生的!