Shapes教学反思
时间: 07-11
作者:张垠莹
栏目:反思
反思一：shapes教学反思
本节课我根据小学英语新课标的要求，结合小学三年级学生的时间情况，我运用多种教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体。激发学生学习英语的兴趣和愿望。通过自身体验使学生树立学习英语的自信心。
本节课下来，我觉得一节课有三个小高潮：
一、传悄悄话环节，教室很安静，学生都竖起耳朵认真听别人说的是什么，生怕自己听错了。很具有神秘感，学生很乐意做这个游戏。而且不经意间就记住了单词。
二、listen and draw 环节，学生在读累了之后，我巧妙地化动为静，但是他们的耳朵不能休息，认真的听老师口令，认真的画图。
三、think and draw 环节，学生在我的引导下想到很多不同形状的物体，在这里我将英语与简笔画相结合，学生兴致盎然，最后在我的表扬与鼓励下学生积极展示自己的作品。
本节课的不足之处：
一、表扬语言过于单一，只局限与：“good ,very good”。
二、学生在说的过程中出现的语法错误没有及时引导纠正。
反思二：shapes教学反思
本课时开始，由一首与主题相关的英语歌曲导入，激发了学生的兴趣，同时也学习了第一个单词----star。整堂课以形状的连续变化贯穿始终，突出了“shape”这一主题。整个教学过程始终处在前后形状不断的演变之中，让学生体会到了形状的神奇，使枯燥的形状教学变得有趣起来，学生也乐学在其中。在教学过程中，我采用了两次思维的迁移：第一次是由五角星的出现顺利迁移到五角形，实现了单词的意义迁移。第二次是由单词angle的出现，迁移到单词triangle,再迁移到单词rectangle；实现了单词的纵向迁移，降低了这两个单词背诵的难度，使学生能快速记忆，深刻记忆；在备课和教学的过程中，都反映出这两个单词是教学的一个难点，所以，我把它放入了一个自编的rhyme中，通过声音高低变化反复的机械性操练，达到巩固的目的，以此希望突破教学的难点，达到当堂巩固的效果。
整堂课共使用了四次flash动画，将原本死板的画面变得生动活泼起来。尤其是歌曲、儿歌中三角形和长方形的相互演变以及老鼠吃饼干的动画，加大了学生的学习热情和学习兴趣。
课后布置的作业也是与今天的教学内容紧密地结合在一起，而且这个活动设计可以充分的发挥学生的想象力，也能够巩固今天所教的单词，也可以为他们从口头练习过渡到书面练习打下一定的基础。
在我们平时的生活中也存在很多形状，在课堂教学的时候本可以结合这一点，让学生找找他们的生活中哪些东西分别是什么形状的，可以让学生自己说说，利用学生的生活经验，通过情景、师生交流，小组活动，让学生对所学语言产生亲切感，从而激发学生学习英语的兴趣。同时，也可以加强对句型it’s… it’s a …的操练。在以后此内容的教学过程中，可以加上这个的一个教学环节的设计，可以使每个学生都有开口表达的机会。
由于课堂内容节奏把握不好，本来应让学生有更多的时间进行意义性操练，最后却没有得到很好的执行，导致整堂课更多的给人感觉是在进行纯粹的机械性的单词的操练，对于句型的教授的目的没有达到。在今后教学中，还需要进一步加强各步骤的紧密结合，把握各步骤的所用时间，加强课堂效率。
本节课我根据小学英语新课标的要求，结合小学三年级学生的时间情况，我运用多种教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体。激发学生学习英语的兴趣和愿望。通过自身体验使学生树立学习英语的自信心。
本节课下来，我觉得一节课有三个小高潮：
一、传悄悄话环节，教室很安静，学生都竖起耳朵认真听别人说的是什么，生怕自己听错了。很具有神秘感，学生很乐意做这个游戏。而且不经意间就记住了单词。
二、listen and draw 环节，学生在读累了之后，我巧妙地化动为静，但是他们的耳朵不能休息，认真的听老师口令，认真的画图。
三、think and draw 环节，学生在我的引导下想到很多不同形状的物体，在这里我将英语与简笔画相结合，学生兴致盎然，最后在我的表扬与鼓励下学生积极展示自己的作品。
本节课的不足之处：
一、表扬语言过于单一，只局限与：“good ,very good”。
二、学生在说的过程中出现的语法错误没有及时引导纠正。
反思二：shapes教学反思
本课时开始，由一首与主题相关的英语歌曲导入，激发了学生的兴趣，同时也学习了第一个单词----star。整堂课以形状的连续变化贯穿始终，突出了“shape”这一主题。整个教学过程始终处在前后形状不断的演变之中，让学生体会到了形状的神奇，使枯燥的形状教学变得有趣起来，学生也乐学在其中。在教学过程中，我采用了两次思维的迁移：第一次是由五角星的出现顺利迁移到五角形，实现了单词的意义迁移。第二次是由单词angle的出现，迁移到单词triangle,再迁移到单词rectangle；实现了单词的纵向迁移，降低了这两个单词背诵的难度，使学生能快速记忆，深刻记忆；在备课和教学的过程中，都反映出这两个单词是教学的一个难点，所以，我把它放入了一个自编的rhyme中，通过声音高低变化反复的机械性操练，达到巩固的目的，以此希望突破教学的难点，达到当堂巩固的效果。
整堂课共使用了四次flash动画，将原本死板的画面变得生动活泼起来。尤其是歌曲、儿歌中三角形和长方形的相互演变以及老鼠吃饼干的动画，加大了学生的学习热情和学习兴趣。
课后布置的作业也是与今天的教学内容紧密地结合在一起，而且这个活动设计可以充分的发挥学生的想象力，也能够巩固今天所教的单词，也可以为他们从口头练习过渡到书面练习打下一定的基础。
在我们平时的生活中也存在很多形状，在课堂教学的时候本可以结合这一点，让学生找找他们的生活中哪些东西分别是什么形状的，可以让学生自己说说，利用学生的生活经验，通过情景、师生交流，小组活动，让学生对所学语言产生亲切感，从而激发学生学习英语的兴趣。同时，也可以加强对句型it’s… it’s a …的操练。在以后此内容的教学过程中，可以加上这个的一个教学环节的设计，可以使每个学生都有开口表达的机会。
由于课堂内容节奏把握不好，本来应让学生有更多的时间进行意义性操练，最后却没有得到很好的执行，导致整堂课更多的给人感觉是在进行纯粹的机械性的单词的操练，对于句型的教授的目的没有达到。在今后教学中，还需要进一步加强各步骤的紧密结合，把握各步骤的所用时间，加强课堂效率。