第一场雪教学反思(3)

如何从学生的角度出发，找到教育的着眼点。我想这就是我此次教学所得的最大收获。

（二）、新的路途结合新的尝试，时刻总结反思

尽 管这次的教学比较顺利，基本达到预期目标，但也要正视本课的不足。毕竟读写结合式的“双主”教学，是以前所没有的新的教学探索、新的尝试。要在今后的教学 当中，不断完善这种教学模式从中总结经验。因为我们北方的孩子对雪非常熟悉与了解，所以在谈感受和写感想时较为顺利，但是在书中的好词佳句的积累上却忽略 了。很多孩子急于展现自己那些不能称做打油诗的顺口溜，而把每课的词语积累给遗忘了，没有达到我想要扎实双基的目的。而且我的教学经验比较欠缺，在把握课 堂方向时有被学生牵着走的痕迹，没有很好的发挥教师的主导作用。在学生汇报结束后（部分学生的说和写）没有及时总结，学生的评价机会也不是很多，在这方面 我应该加强。

在各位领导和老师的帮助下，我非常荣幸的得到了这次探索新的教学模式的机会，并从中得到锻炼和成长。虽然在这次教学中我由于 经验不足，在上课灵活掌控引导课堂的能力还有待加强。但通过此次锻炼后，我希望在今后漫长的教学路途上能够以此为转折点，继续探索、思考、成长，成为一名 优秀的教师。


反思四：第一场雪教学反思

《第一场雪》是作家峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。文章通过写胶东半岛入冬以来下的第一场雪以及关于雪的联想，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：

一、变了教师的教学方式和学生的学习方式。              

以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：略读、研读、激情朗读、教师范读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。

二、建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。

本节课中，我走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块谈，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让他们评价，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

三、恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣。

本节课多媒体课件运用精彩之处是：其一是开始的激情导入。用瑞雪兆丰年的图片，把学生带入了雪的氛围。其二是学习雪后美景时，设计一幅幅精美的雪景图片，不仅让学生直观感受到了这种美景，而且让课堂气氛轻松，学生身心愉快，更让学生与作者产生共鸣，深深的喜欢雪，想要赞美雪。

四、课堂上尊重学生、赏识学生。

本节课中，我注意恰如其分地运用激励性评价语言，及时对学生的发言给与评价。

五、做到了教学者先教自己

教学一篇课文，要让学生动情，教师先得动情。所以，在备课时我对“第一场雪”这篇课文的思想感情，自己先深入理解体会。对“第一场雪”这篇课文的理解，如果只是停留在看到雪大、雪景美后产生的喜悦心情上，只是停留在对自然环境的喜爱，赏雪啊，赞雪啊，就很难达到理想教学的效果。#p#副标题#e#不仅要理解体会到作者流露出的喜悦心情，而且还理解体会到了产生这种喜悦心情更深一层的原因，那就是当时的社会背景。