船教学反思

时间: 06-09 作者:李筱筱 栏目:反思
反思一:教学反思

《船》小学第二册美术教材的一节绘画课。在教学中,我根据一年级学生的特点,创设教学情景,采用游戏、猜猜、看看等各种形式,激发他们的兴趣,启发引导他们积极思维,使学生在教师的指导下,能依据船的特征和结构功能,创造自己想象中的船的形象,获得良好的教学效果。

美术课,其实就是视觉形象艺术,如果离开了具体的形象,就根本谈不上发展学生的思维和想象能力,因此教师必须提供更多的参考形象,同时注意培养学生仔细观察的习惯,充分发挥想象力。

本节课的导入,我采用“听声辨物”,激发学生的兴趣,学生很好奇,纷纷猜出自己认为的事物。通过电脑多媒体的对照,引入正课“船”。再通过提问“你们知道哪些船?”学生纷纷回答生活中见过或知道的船。我又在电脑多媒体上放出各种船只的图象,让学生观察不同的船有哪些不同的构造。通过电脑多媒体,充分发挥了它的直观性和形象性,有利于学生了解不同的船只有不同的构造,并且还有不同的功能作用,初步地掌握“船“的一些知识。

在电脑上显示出我的范作“月亮船”,主要通过画的方式告诉学生,“船”也可以如此“画”出来,同时分析(1)表现船身,(2)局部结构的表现(3)装饰船(4)背景几个方面来讲解,使学生获得“创作”船的途径和方法。他们可以根据自己的意愿尽情地创作既有特色又有功能的船。

作业布置,我要求学生给自己的船命名,并讲讲他的船有哪些功能,简单描述人与船、人与海的故事。

从作业效果看,学生在船的形象创造上取得了成功,这是因为学生从船的外形、结构、功能、装饰上来创作。而且在组织教学中,我能够激发他们的创作欲望,同时也进行鼓励和表扬,将美术教学融入音乐、知识、技能、趣味性、创造性、思想性为一体,使学生感到创造的快乐,潜在地启示学生劳动创造文明,领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会发展中的作用。


反思二:船教学反思

本课属于一节绘画课。在教学中,我根据一年级学生的特点,采用猜谜语的形式导入新课,激发他们的学习兴趣。通过对学生的提问,引导学生发散思维,并通过对媒体资料的观察与欣赏,充分发挥图片的直观性和形象性,主要是引导学生通过对船的观察和欣赏,回忆自己见过的船,说出自己对船的感受,了解船的种类和用途,同时开展学生群体间的互动活动激发其探索欲望,从而进一步表现出船的特征。  

古语说:“水至清则无鱼,文至直则无味”,同样道理“课至平则无趣”。那么,什么样的课才能吸引学生呢?俗话说:“良好的开端是成功的一半”,我们要吸引住学生就要有一个让学生感兴趣的引入,于是在本课中我运用了一个谜语引入:“个子像楼房,声音像汽笛。只在水里行,不在路上走。”谜语一出来,孩子们就纷纷举手回答,积极性很高。小孩子对猜谜都很有兴趣,谜语的引入激发了学习情趣,创设了学习意境,激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望,对接下来的教学产生了积极作用。  

“百闻不如一见” ,运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料辅助教学,可激发学生浓厚的学习兴趣。于是在本课中,我先让学生说出自己知道的船,然后用多媒体展示出各种各样的船的照片,激发出学生对船的兴趣。然后出示船图案画,让学生观察和欣赏,感受船的造型、船的线条、船的色彩、船的构图,让学生进一步了解船。最后出示学生的优秀作品,从而唤起学生的表现欲,让学生吸取别人的作品中优点,很好的完成自己的作品。  
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