爱因斯坦与小姑娘教学反思(5)

反 思：也许，是我的提问方式不对。我在这节课中，问得最多的问题是：从这句话中，你看到了一个怎样的爱因斯坦？四年级的学生，还没有足够的透过现象看本质的 能力，不能用一个词来概括人物的特点。我应该将提问的语句换为：读了这一句，你仿佛看到了什么？引导学生再现文字描述的画面；或者这样提问：这副穿着打 扮，你觉得好笑吗？好笑在哪里？然后指导朗读，再让学生用一两个词语来概括人物的特点。这样的阅读方式，也许学生就能顺着老师的引导拾级而上了。

4、朗读指导不到位。只顾着和学生分析爱因斯坦的性格特点，对朗读的训练就没有到位。我应该认识到，读和思是互相促进的，读得入情入境了，人物的特点也就了然于胸了。

5、指导老师认为，对于文中爱因斯坦和小女孩的三次交往，老师细细指导学生学习其中的一次就行了，其他两次可以放手让学生自学，然后组织交流，充分发挥学生学习的自主性。我却很担心：不知道学生是否能够自主、深入地进行阅读与思考，并进行大胆的交流呢？

好好思考，争取再上这节课时，能够成功。