义犬复仇教学反思(5)

反思五：义犬复仇教学反思

在本次“星光杯”中，我所讲的是京版教材第十册第13课《义犬复仇》。这是一篇关于动物的真实故事，“义犬复仇”这个题目既概括了课文的主要内容，又表达了作者对军犬文尔内的高度评价。文章讲述了苏联卫国战争时期，一只叫文尔内的军犬在主人被德国纳粹杀害后，历经八年时间舍身为主人复仇的感人故事。文章内容围绕文尔内的两次复仇展开。文中准确、生动的描述，满怀深情的议论使故事感人至深。看似不经意的铺陈、照应使文章内容贯通，更使这个令人难以置信的故事变得真实可信。文章情节曲折离奇，情感真切感人，语言生动传神，关键是怎样在有限的课堂教学中使学生通过语言文字的训练品读文本、深入文本、感悟文本，达到高年级课文长文短教的效果。在教学中我从课题入手，引导学生借助课题用一句话概括文章的主要内容，整体感知课文。通过自学提示引导学生从结仇到复仇的过程，并重点品读文尔内复仇的场景，学习简单的批注，深刻感受文尔内对主人的忠心耿耿、对敌人的刻骨仇恨。多种形式的朗读促进学生对文本的理解、对情感的感悟，使学生在朗读中传递着自己的情感表达，最后真正地理解为什么称军犬文尔内为“义犬”。

这节课上完了，但我心中仍然荡漾着文尔内与斯达罗之间的那份弥足珍贵的情感。这样一篇感人至深的文章呈现给我和我的学生，让我们穿越文字，去亲历一个人与动物之间的故事，让我们在泪水中去体验一份超乎寻常的情感。使我深切的领悟到，语文是最需要倾注情感的学科，它所体现出的感性教育是一种激发生命活力的教育，对学生的精神能够产生持久的影响力。本堂课如何使学生将体会这种情感贯穿始终是很重要的一点，在设计起初，为了整合细碎问题，提高小组合作的使用效率，从而将情感贯穿，我将文章引导为结仇到复仇的过程。画出重点字、词、句，将体会写在旁边，让学生练习了如何进行批注，同时也为了后面的小组合作学习和小组展示做了铺垫。

在处理文章中重难点方面，我重点突出了使用不同的方法帮助学生理解课文内容：

1.抓住场景或细节复述是本课的教学重点内容，在教学中有意识地进行分层指导，在“结仇”这个场景中，我通过出示重点词语让学生联句复述的方法进行复述，渗透抓重点词语进行复述的方法。

2.在学习“复仇”场景时，让学生采用不同方法学习三个细节，“发现敌踪”抓重点词语理解句子意思；“舍命复仇”结合重点词句想象场景画面；“平静而死”抓住文尔内眼神，想象填补空白。通过这样的层层深入由词到句到想象，渗透阅读方法，使学生逐步形成独立阅读能力，并未复述打下良好基础。

3.在教学最后补充作者日记中的一段描述，进行课外拓展，使学生通过阅读，结合文章16、17自然段，体会义犬的深层含义。

本节课以学校所研究的突出教学效益最大化为基本指导思想进行设计。当然，在设计过程中还有足：如问题衔接的不够自然，小问题的设置还需明确等。但总体来讲，通过组内业研，组长的帮助，整体设计的效益最大化较为突出，在今后我还会努力实践，争取以最有质量呈现给学生精彩课程！