一株老树和两个怪人教学反思

时间: 06-30 作者:孙晨晨 栏目:反思
反思一:一株老树和两个怪人教学反思

《一株老树和两个怪人》是一篇结构精巧、有着深刻的寓意和做人的道理的文章,启发学生感悟对事物多角度地看问题就会得出不同结论的道理。

在这次教学中,我首先导入新课。我是这样引入的:花的美丽会让我们留恋忘返,树的伟岸会让我们赞不绝口,你见过哪些树呢?你们见过榕树吗?(介绍榕树)在小树子家的门外有一株老榕树,但围绕这株老榕树发生了两件有趣的事情,到底发生什么事了呢?今天我们来学习《一株老树和两个怪人》。

接下来就是讲授课文。我先让学生来读课文,要求学生大声地朗读课文,并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后回答:“这株老树”指的是什么树?它长成什么样子?并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根深叶茂,但又说它古怪,什么叫做“古怪”呢?(学生回答)文中是怎样描写它的古怪的?想象一下这株老榕树长成什么样子,并用笔把它画一画。

了解了这棵大榕树之后,然后让学生再读课文,思考围绕着这株老榕树,发生了哪两件有趣的事呢?当第一位旅客看到这株老榕树时,他是怎样做,又是怎样说的呢?可是当第二位旅客看到这株老榕树时,他是怎样做,又是怎样说的呢?通过朗读、思考、交流,使我们认识了这“两个怪人”:一个是“致敬鞠躬”,“激动地”赞美,这株老榕树使第一个旅客想起了那些坚强的人;而另一个却是“轻蔑的扫视”,“冷冷地说”,认为老树是“谋杀者”“骗子”“刽子手”。对同一件事情,却有不同的看法。“究竟听哪一个人的才对呢?”你们能回答小树子的问题吗?然后让学生默读课文,读后交流看法。最后使学生明白:不同的事物,看的角度不同,就会得出不同的结论。

学生明白这个道理之后,进行拓展延伸:假如你见到这株大榕树,你会怎么想?怎么做呢?

这节课我觉得上得比较顺畅,思路清晰,学生学起来比较轻松,但我认为光注重了情感点的培养,缺乏读中感悟,品词析句。这一点需要改进。


反思二:一株老树和两个怪人教学反思

《一株老树和两个怪人》是一篇结构精巧、有着深刻的寓意和做人的道理的文章,启发学生感悟对事物多角度地看问题就会得出不同结论的道理。这篇文章以问题为结尾,很耐人寻味,引人思考。

在刚刚初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题,帮助小树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴趣。开始孩子们个个跃跃欲试,有的说:“第一个怪人说得有道理。”有的支持第二个人的意见,有的认为二者皆对,有的认为二者都有问题。那么这样也不能为小树子解决问题呀!我们还是应该深入理解课文才能正确回答这个问题。

这棵老树长得怎样?两个怪人又怪在何处?两个怪人有什么不同之处?都是课堂上要解决的问题。课文里一些词语是孩子们难以理解的,如:刽子手、谋杀者、诧异。。。。。。所以我再次质疑,哪些词语你理解有困难哪?和大家一起学习,扫除了理解文字的障碍。之后把老树的样子反复读,真正理解榕树与其他树种的不同,插入一些资料,让孩子们知道榕树的特点,感悟到它生命力顽强的一面,也要知道榕树有别于其他树种的“寄托”或者“侵蚀”的一面。这样理解两个怪人的不同见解会有帮助。

下面就两个怪人的不同,在比较中感悟,读出语言、动作、神态、观点等的不同,在比较中学习,在比较中理解,让孩子们知道比较是一种很好的学习方法。学生对文本很感兴趣,争先发表自己的观点。
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