遥远的恐龙世界教学反思(2)

在钊老师的耐心指导下，认认真真地反复斟酌、修改教案，每天晚上回家认真备课，果然第一次试讲，比较顺利。但是在第二次试讲的时候，因为教学环节的改动不大，我的心里又有点放松了。因为我的“轻敌”，加上临上课前出了一点小意外，一紧张，结果前面的教学环节顺序乱了，影响了教学效果。之后我吸取教训，用“每一节课，都是一场大仗”的心态来备课，不仅仅要背教案，更要“演”，想象着自己正在授课的场面，想象着学生们的反应，想象着用什么样的语言能把学生的情绪更好的调动起来……在自己的头脑中像放电影一样，每“演”一次，都至少需要一节课的时间，就在这样的反复表演中，才能发现问题，才能不断的修改完善教学环节。

另外，在备课的过程中，虽然我搜集了大量有关恐龙的资料，但是不是内容越丰富的课件就是好课件，学生最终还是要回归到文本中，课件仅仅是为了辅助学生更好的理解感悟文本，所以我省下时间让学生回归到课文中去读书，果然收到了很好的效果。

以上，这就是我的一点心得、体会。希望各位老师能提出您的宝贵意见。


反思三：遥远的恐龙世界教学反思

《遥远的恐龙世界》是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。我预想孩子们一定会对这篇课文感兴趣，他们的世界中对恐龙既有一种熟悉的感觉又有 一种陌生感，因为恐龙，原本不存在他们的真实记忆中，有的也只是孩子们从图画书或是动画片中看到的，正是由于记忆中的“熟悉与陌生”也才导致孩子们对这节 课兴趣倍增。
       
在讲读课文的时候，我让孩子们选择课文中自己最感兴趣的一种恐龙介绍给同学们，他们不仅能结合文章中的文字进行详细地介绍，而且还能结合恐龙的画面发 挥想象，如：冠龙，有的学生说，别看它很高大，可是它不吃小动物，让我感觉很亲切；还有的同学说，我喜欢这种恐龙，它看上去很可爱儿还很温柔，又如，暴 龙，孩子们说到了，它看上去很凶猛，而且它爪子很尖，感觉很可怕；也有学生把自己的愿望表达出来，说，要是暴龙不吃小动物就好了，他也就会同样喜欢暴龙了，听到了孩子们从心底中表达的真实感受，我感觉到了他们那颗善良纯真的心灵，但我却又引导：同学们，老师知道了你们都希望暴龙也充满善良，只吃植物不吃 小动物，但是，暴龙的生活习性就是吃肉，那是它生存的本能，这就像小羊小马要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一样的，所以我们无法改变动物的生活习性。
    
在拓展环节中，我先让孩子们结合课前收集到的恐龙资料给大家介绍自己都知道哪些种类的恐龙，很多学生都带来自己的恐龙图书跃跃欲试想要介绍，但令我吃 惊的是，我班的赵雨欣同学，她带了两只小巧的恐龙模型，当我让她到教室前面展示模型的时候，她居然能滔滔不绝地将手里的两只小恐龙的详细资料介绍给同学们， 诸如，恐龙的类别、样子、身长、高度、体重以及属于食草还是食肉都一一介绍了出来，有的还能用比较的方法让同学们进行直观的想象，比如，她说到了其中一种 叫做“翼龙”的恐龙，说这种龙三辆公共汽车那样长，这样一来，她手里那只仅仅有几厘米的小恐龙一下子就让孩子们进行了充分的想象：“噢，原来这只恐龙有这 样长啊！”赵雨欣同学讲得很投入，我也发现孩子们听得很是津津有味。后来，我又让同学们展示了自己手里的恐龙图画，并结合文字给大家介绍，同时我又补充了一些有关每种恐 龙的一些数字资料，使孩子们更直观地了解，和预想到的一样，孩子们兴趣盎然，课堂气氛及其浓烈，尽管原本计划一课时的授课任务，此时竟然用了两课时却依然 感觉意犹未尽。