幸福鸟教学反思(2)

其二，在探究幸福来之不易的过程时，我采用了不同形式的读，有助于学生对文章的理解。首先，我让学生用浏览的方法快速说出旺嘉所遇的难关。其次，我再有范读的形式让学生感悟语言文字的魅力，用声音再现情境，让他们走入文本，达到让他们心情澎湃的效果。使他们在小组交流中有话可说。最后，我再用自读的方式从字、词、句中感悟旺嘉的艰辛。这样一个过程下来学生们不但有自己独到的感悟，同时也将自己的情感融入了这些文字之中，使其具有鲜活的生命。听着那头头是道的感悟以及那超越老师范读的读书声，我感觉我成功了！

其三，在总结环节我这样设计的：大家都说幸福鸟带来了幸福，幸福鸟却说：“不，是________的人带来了幸福。”由学生总结、提炼。从而揭示文章主旨。勇敢、坚强、坚持不懈……一个个词语脱口而出。

这时我感到十分欣慰，从这一个个词语中我见证了孩子们对文章的理解。

在这较为满意的一堂课中也有一些小小的瑕疵。在拓展环节“幸福还会属于哪些人？”这一设计不是特别合理。我觉得太生硬，当时我一提出此问题，孩子们一下子愣了。课后我仔细琢磨修改了教学设计：你觉得你幸福吗？根据学生谈到的具体的幸福，教师随口总结幸福属于什么样的人？这样一来，问题得到了缓冲，同时也拓展了幸福的范围。