我能行教学反思(2)

　　
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。


反思二：我能行教学反思

“我能行”其教学目标就是让学生通过故事和讲发生在自己身上的事来让学生树立自信心，培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神。

本节课后反思如下：               

优点：

1、导入时，采用王海波的故事，通过这种方式不仅激发了学生的兴趣，而且也开门见山地说明了没有自信心是非常有害的，只有“我能行”才能使事情成功。

2、本节课对教材进行了重组。在设计上比较巧妙，自始自终由一个故事全线贯穿，以人物的心理变化作为主线。反映了一个人不同时期的三种心理变化。故事迭荡起伏，设置了悬念，抓住了学生的心理。

3、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。

4、充分地利用多媒体教学资源，使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性。突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。

不足：

1、有些活动时间上留得不多，如在讲自己身上的事情时，学生非常踊跃，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好。

2、在课件设计上，存在着问题，有的课件不够完美。

3、较难调动男生的积极性，班级严重出现阴盛阳衰的状况。如女生发言时，男生主动弃权。今后我会更加注重培养男生的积极性。

 
反思三：我能行教学反思

《我能行》是七年下思品第二课的内容，它主要是培养学生的自信品质。课前我做了大量准备，课后对自己的教学准备、教学设计进行反思时，仍发现自己的课存在很大问题，还有很多需要改进的地方。

在本课教学中我设计了五个教学环节：第一环节是两个探究题，一个是在众多一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张的材料；另一个是我们课堂练习p15有关自负、自信、自卑的材料。意图是想通过这些内容和学生一起了解自信的含义、避免走进自卑自负两个误区，树立自信的生活态度。在探究过程中，为了激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使知识目标顺利生成并达到教育教学目的，我在上课之初就在班内征集“小老师”人选，课堂上又穿插“我能行”接龙游戏，让学生说出他的自信来。通过教学实践，基本上完成了教育教学目标，但没有达到我预期的目的效果。

其次第二个环节“自主归纳”目的就在培养学生自主归纳的能力，引导学生归纳概括，系统梳理，使知识形成体系。这一环节基本完成预定目标，但由于学生初次接触这种逆向的归纳方式，多少还是有些不适应。

第三四环节的设计，就是满足不同层次学生的需求，从各个角度最大限度的提升学生学习的积极性，提高学生学习的自信心。

最后一环节的设计，“集体宣誓”，目的将学生情感进行升华，帮助学生树立自信心，进而实现情感态度价值观目标。我自认为它的设计简单易做，符合这一年龄段学生的特点，但是课堂上没有体现较好的效果。可能还是前边没有调动好学生的积极性的原因。 综合以上各个环节的反思，我将本节课的成败总结为以下几点：1、材料的选取，虽易于教学各个知识点的导出，但不能吸引学生眼球，很好的调动学生学习的热情。2、自身的亲和力不够，没能很好的让学生释放他们的潜能。以致最后一环节的课堂高潮没有烘托上来。3、语言还需精炼。