我的战友邱少云教学反思(3)

为实现教学目标，设计了一、激情导入，揭示课题：通过出示抗美援朝纪念碑，学生已经熟识的黄继光、董存瑞等革命先烈，引出课题，我的战友邱少云。二、初读课文，感知课文内容，感受人物形象：把握文章主要内容，感知邱少云是一个坚强、伟大的战士，是自觉遵守纪律的战士，把握住文章的中心词“纹丝不动”。三、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情：围绕纹丝不动，体会文章的重点语句，深入感悟邱少云的伟大。四、延伸表达，升华感情：通过为邱少云撰写碑文，再一次整体感悟人物的伟大坚强，并训练学生的表达能力。

在教学中存在以下不足：

1、在讲课过程中，教师虽认真备课，但是准备不是特别充分，有些语句不能熟记于心，还需参考教案。今后一定还有更加用心，做好充分的准备，严格要求自己。

2、本单元的训练主题是做人须具备的优良道德品质，本课中邱少云的坚强、伟大和自觉遵守纪律的良好品质，学生虽充分感悟，但还应使学生联系实际思考做一名学生应如何遵守纪律，写一写学了课文之后的感想，使语文课从课上走向生活，指导学生良好行为习惯的养成。

3、本课内容较多，训练的重点也不少，因为课堂时间有限，有些内容讲的不够透彻，课文中一些词语的用法，如“才”字的用法，作者为什么这样写等，还须下课时训练。

4、在本课中，充分让学生读文，感悟和理解，运用了多种形式的读，但是老师的指导并不多，有的地方可适当增加教师的范读，以达到更好的效果。


反思四：我的战友邱少云教学反思

1.给学生一个“情感的课堂”。这是一篇十分感人的课文，如果在老师极富“激情”在语文课中，体现语文学科的“人文性”，更能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习。

2.给学生一个“交流的课堂”。这节课的内容设计太多，应该在教学设计中还给学生一个“交流”的课堂，实现文本对话，师生交流和生生交流。

3.给学生一个“展示的课堂”。学生的潜力是无限的，#p#副标题#e#关键在于教师是否给了学生足够大的平台。教学中给孩子更大的舞台，引领学生去体验、探究和感悟，让更多的学生跳起美的舞蹈。

4.给学生一个“表达的课堂”。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。应该让学生在感知邱少云的内心活动后，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是表述自己的真实情感，让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

5.给学生一个“感悟的课堂”。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

其实我们在上完每一节课时往往都会有这样一种感觉：这个环节设计得不错，如果另一个环节中能加入一个情境或者换一个说法，学生领会的会更好。这就是我们常做的教后反思，长此以往下去，我们会发现其无穷的乐趣。


反思五：我的战友邱少云教学反思

1、从上课教学开始到上课结束，我始终饱含着对英雄的崇敬之情。通过生动的教学语言，多媒体教学的运用，潜移默化地感染者学生，使学生在不知不觉之中进入情境，他们仿佛已身临其境，目睹了那一幕幕感人的情景，对邱少云这位英雄的敬佩之情已油然而生，缩小时代背景的差异。