天安门广场教学反思(3)

不足之处：对写作知识的渗透只是处于“纸上谈兵”的阶段，缺少“实战练习”。可以引导学生“口述”，也可以“随堂练笔”。


反思五：天安门广场教学反思

《天安门广场》一课主要是解决以下问题：

1、通过观察，比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点和照片的对应关系。

2、通过观察连续拍摄到的一组照片，能判断照片拍摄的前后顺序。

在教学时，我是先引导学生认真观察照片，看动图中各个拍摄位置的不同，拍摄到的物体会有哪些不同，相对位置关系怎样（哪些可以看到，哪些看不到，哪些比较近，哪些比较远）。经过学生的讨论后，基本上能解决第1种问题，在这里我把它称做静态问题。

对 于第2种问题，因为涉及到动态拍摄，对学生的空间想像能力要求比较高，学生要根据题目要求想像实际的动态情况，在教学上我觉得这部分内容是比较难教的，课 堂上也尝试让学生说一说，全班再讨论的方式来理解动态问题，效果并不理想。也阅读了教师用书，里面的建议是可以利用事物模型，让学生摆一摆，来帮助学生认 清图中建筑物的相对位置关系，再进行想像与推理，课后我也找来一些学生试着摆实物观察，可是实物与题目有一定的差距，效果并不佳。 不知同行们是怎样解决这个问题的？