认识除乘法教学反思(3)

在教学时必须使学生理解“几个几”相加与乘法的关系。同时要使学生认识到合作的必要性，一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。在竞争日益激烈的现代生活中，善于合作是取得成功的基础。合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质。在教学中我通过培养学生合作意识，形成良好品质，这也正是数学课程改革的基本理念。
     
这一课程内容教材呈现给我们的是一个静态的知识，它所创设的情境有些离学生的生活实际较远。在备课时，要吃透教材的编写意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境。找准“知识的最近生长区”，诱发学生学习的内在动力。在本节课中，我通过暑期出去旅游的事情，带小朋友逛动物园，引出了例1的图示情境，从而顺利地引出了本课的关键点——几个相同的加数相加可以用乘法来计算。与学生的谈话巧妙地引入了乘法的学习，在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分的名称，有机地分散了对于乘法的认识，使学生的认识更加清晰；引导学生反思和适当的小结，让学生对乘法有一个整体的认识和深入的理解。
     
这节课我给学生较多的练习时间自主学习，重视了学生自己对知识的感悟。《课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在教学中我让学生自己动手摆一摆，与同桌合作摆一摆，进一步认识几个几相加的含义。
    
这节课，在关注学生生活经验的基础上加强对乘法含义的探索。教材中为学生提供感兴趣的现实生活情境，让学生看到日常生活中存在着计算“几个相同加数的和”的问题，通过这个来引导学生认识乘法。根据学生已有的知识经验，逐步引导学生探索编制乘法口诀的方法。在理解乘法含义和掌握乘法口诀的教学过程中，不仅让学生有更多的机会练习乘法计算，同时使学生知道学习乘法有什么用途，为逐步培养学生应用数学的意识和发展解决问题的能力打下基础。