认识除乘法教学反思(2)

时间: 06-23 作者:黎勇 栏目:反思

(4)在应用中培养学生的乘法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识,让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种,在学生初步认识乘法时就应该进行培养。整堂课中,结合乘法知识的学习,始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法的联系,让学生不断联系生活实际,用乘法的眼光去观察生活现象,解决实际问题。尤其是课末,让学生到生活正寻找乘法现象时,学生联系生活实际,展开丰富相象,说出了许多有趣的乘法现象,在这样的过程中,学生的乘法意识潜移默化的得到培养。

教学这节课时,我也感觉有两点困惑:一是由于是学生首次接触乘法算式,在读写乘法算式时,有不少学生很不习惯,出现了一些错误,比如“2×3”写成“2+3”,“4个3”写成乘法时成了“4×3”等等;二是学生对乘法算式中各部分的含义上不很清楚,如“4个2”写成“4×2”后,对乘法算式中“4”和“2”分别表示什么意思表达不出来。在教学过程中我发现了以上两个问题,但顾虑到学生首次学习乘法概念,过分进行抽象强化恐不利于一年级学生有效学习,因此陷入两难境地,但最终我还是没有抽象概括和形式上的强化。


反思三:认识除乘法教学反思

九月一号开学,我作为一名新教师,已正式走上讲台。开学第一课,我是非常的紧张,从前天晚上到上课前我都一直心里忐忑。等到上课铃响,我走进教室了,心里的那块石头顿时落地了。看到同学们那真挚纯正的眼神,还有坐的笔直的身姿,我感觉只要自己按照准备的讲课,没有什么做不好的,很顺利的一节课上下来了。我课后一直反思,从这两天的上课情况来看,整体课堂过程还比较顺利,任务也完成了,但我也发现了我有一些困惑,也发现一些不足。  

小学生相对于初中生、高中生来说,他们在课堂上会非常的积极,举手回答问题也是相当的踊跃,教师容易调动气氛。但是相反的小学生自制力差,一节课四十分钟,到课快结束时,学生就变得有点疲劳,注意力不集中,尤其是在数学课上。我明显感觉在一节课最后要一直维持纪律,让他们集中注意力,认真听讲。对于这方面我处理的还不是那么的好,没有能使学生一节课都全神贯注。  

数学课上有动手操作的部分,让学生们自己动手摆小棒。当我让他们动手操作时,学生们开始讲话,会下位子,开始出现小问题,等我进入下一问题,有少数学生没有很快恢复到听讲的过程中,还对摆小棒意犹未尽。对于这一点我也没有调控好。  

每一节课四十分钟,我基本任务是能够完成,但是最后有些时间紧凑,没能做到游刃有余。对于课堂上前两个问题的改进也许时间就没那么紧了。  

以后,备课要考虑周全,时间合理分配,既要保证学生学到知识,也要让学生快乐的学,不要让学生认为数学太枯燥。平时的时候我会找点小游戏在课堂上做。空余时间去听其他老师的课,学习如何控制课堂,如何维持课堂纪律,保证知识与趣味学习的结合。


反思四:认识除乘法教学反思

教学《认识乘法》这一内容,是为使学生认识乘法,学习乘法口诀做基础的。“几个几相加”是认识和学习乘法口诀的生长点,在教学时,我通过引导学生在图上数一数,在算式中比一比,用自己的言语说一说等数学活动,加强学生对“几个几相加”的感性认识,帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义,为学习乘法做好铺垫。
    
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