升国旗教学反思(3)

反思三：升国旗教学反思

从整堂课来看，我觉得上得比较流畅，学生积极参与学习，学习兴趣浓厚，能掌握本课的字词。在教学时我采用个别读、小组读、男女生读、比赛读等多种方式的读，由字到词再到句子，循序渐进地指导学生读准每一个字，能做到字不离词，词不离句。在遇到学生已经认识过的字的时候，如“星、立”，我能指导学生联系旧知加以学习，节约了时间，把时间分配给生字。我非常注重学生的识字和写字，在最后的巩固字词环节，我的教学设计也是有坡度的，先是带拼音读，再去掉拼音读，最后全班开火车读，做到了人人都参与，人人都学习。在写字方面我也留出了充分的时间，指导“升”时我引导学生观察比较两个撇的不同，从而抓住了这个字的重点。指导“我”时让学生观察比较“竖勾”和“斜勾”的不同，从而写好这个字。到下课时学生都能写完这两个字，预定的教学目标都完成了。
    
教后认真反思，还有许多遗憾。如我让学生观察电脑中红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。可过后细细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直观的接触产生的效果也许会更好。另外在读的方面还应该更紧凑些，每个字花的时间略显长了，还能再紧凑点把更多时间留给写字。


反思四：升国旗教学反思

《升国旗》是北京版第一册第五单元第二篇课文，本文主要写了孩子们升国旗时的场景，是一首思想美、情感美、人性美的儿歌，五句十行，押韵上口，好读易背，本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，本课时主要在学生初读课文，理解课文的基础上对学生进行朗读的指导，我在设计教案的的过程中涉及了多次朗读，但是在实际的操作中却由于种种原因而读的并不理想，也没有读出那种自豪和激动的心情和语气。在语文课上要求学生去感悟课文的内容，那么在这之前作为教师的我们该如何感悟课文，理解文本呢？教师如果感悟不到，在教学实践中又该如何引导学生去感悟呢？这些问题，在我上完课以后一直在我的脑海中出现。认真反思自己的教学，确实在感悟文本能力方面有很多的不足。

一、文本理解不够深入

在学生认识完生字以后要带领学生学习课文了，首先出现的是“五星红旗，我们的国旗。”这一句话，这是本篇课文的开头的第一话，也是学生理解文本重要的一句话，如何帮助学生理解“我们的”是课堂教学的一个重点。我在设计教案的过程中想到了让学生从国旗的形状（它是什么样子的）；国旗的升挂场合以及观看国旗升起时的情景，特别是奥运冠军在领奖台上升起国旗的情景，但是由于对课前准备的不充分，导致了在上课的过程中只涉及到了让学生来说一说国旗的形状，这样学生对我们的国旗的理解还是停留在表面上，教师的理解不够带领学生也不能够去理解，所以学生在读这一句话的时候始终读不出语气。要想知道梅子的味道，就亲自去尝一尝，我想教师要想让学生更好的理解文本，要在课前更好准备更多的时间去深入理解。

二、朗读知道不够深入
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升国旗这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感。平时听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋，细想那是原于他们对课文的投入，对教学的投入，对学生的投入，如果在语文教学中让学生产生持久肯定情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到语文学习中去，再主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。因此在学生认识完生字以后，我首先进行了范读，然后在让学生进行朗读。想想学生读的没有情感，原因是我在对学生进行范读时情感就没有投入进去，所以学生没有受到教师情感的感染，读不出对国旗的热爱之情。