人类的“老师”教学反思(3)

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。

课文的三、四、五自然段是教学的重点所在。写得比较具体实在，内容较多。因为三段结构大体相似，但第三自然段相对比较难一些，所以我把精力放在第三自然段， 第三自然段学生理解、悟透、练实了，用同样的方法理解四、五段就容易了。蜻蜒点水，平均用力，学生的收获有限，毕竟这是科普说明文，需要理解的相对多一 些。

在教学第三自然段时，我引导学生从三个方面进行思考：

1、人类从什么得到启示发明了飞机？有什么缺点吗？2、人类又 从谁的身上得到启发解决了什么问题？3、从哪些昆虫身上得到启示，制造了性能优良的新式飞机？学生围绕三个问题，展开了思维，很快就画出了答案。这三个问 题也一步一步地提示了飞机由发明到改进到创新的过程。学生很容易就明白，噢，原来是这样的。我感觉学生学得还顺利。由于第三自然段已经激发了学生的极大兴 趣。四、五段的学习轻松了。

在五段的学习中，我准备了两个鸡蛋，请学生来捏，都没有捏碎，极大的调动了学生的好奇心，气氛热烈。师生的配合非常好。达到了课前预设的目标。

不足之处就是：1、教师的导语不够干脆，有时有点绕弯。2、对课堂资源没有有效地利用，教学机智有所欠缺。3、还是放不开，有时害怕学生不懂，把说过的又强调了一遍。这样课堂显得比较施拉。

值得一提的是：鸡蛋并不是捏不破的，关键是看怎么捏？学生在家实验时有几个就捏破了鸡蛋。哪为什么书上会说：无论怎么用力都捏不破了？去年，教这一课时，我 也没有弄明白，而且我自己也的确捏碎过一个。今年，再研究教材，我发现书上写的是“一个人握住鸡蛋”。如果把鸡蛋握在手心捏，真的捏不碎；如果用手指去 捏，鸡蛋就很容易破了。今天，上来演示的学生，我都亲自指导了捏法，当然也没有捏破鸡蛋。

通过今天的教学，让我对这类的科普文有了一定的认识，希望下次努力达到更好的课堂效果！