青蛙看海教学反思(3)

在教学的最后我让学生说说你最喜欢谁？最想对它说什么？有的学生说到苍鹰和松鼠，认为应该学习它们乐于助人的精神；更多的学生则表示要学习青蛙不怕困难，坚持不懈勇往直前的精神。

这节课让我收获颇多。我认识到苦心钻研教材是上好课的第一步，也是关键一步，我会永远牢记这一点。期待着在以后的教学工作中能有更大的进步！


反思四：青蛙看海教学反思

在本节课的教学中，我围绕教学目标，无论是利用多媒体课件，还是板画，始终创设与文本相一致的情境，学生在情境中以读促演，演中感悟，兴趣盎然。

一．看图感知
    
为了让孩子们感受到山的高大，感受到山顶难以登上，我充分利用多媒体的优势，让孩子们仔细观察，说说看后感受，孩子们一看山峰图，就发出了“哇”的惊叹声，显然在他们眼里，山实在太高了。有的孩子说：山好高啊，云都在下面了。有的说：好高啊，石阶好长好长。于是，我应和道：“是呀，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（补充词语：高耸入云）。老师还不由得想到了我们学过的一首诗：只有天在上----”孩子们接口道：更无山与齐。举头红日近，#p#副标题#e#回首白云低。我问：这么高的山，登上山顶你觉得容易吗？看到山那边的海容易吗？孩子们都皱着眉头摇摇头。直观的图画，首先让孩子们感受到山的高大，同时也感受到了青蛙这么渺小的动物登上山顶的不易，为后面的教学作了很好的铺垫。

二、角色扮演，体悟品读；

让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。分角色读文。注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。而是整节课的朗读指导重中之重。层层深入的指导朗读，读中感悟。

指名一个孩子扮演松鼠读：“你想看海吗？”师提示读出热情的感觉了吗？你也来演松鼠，再热情的读一读。一个孩子扮演青蛙读：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”师：“你心情怎样？”“失望”“你生活中有过失望的时候吗？来说一说。”“再把这种失望的感觉送到课文中去，你能读好这句话吗？”“谁也来当小青蛙？”“老师从你的表情中已经感受到失望了！谁再来试一试？”

三、互动体验，共享感受；

分角色表演完小松鼠和小青蛙对话部分后，放手让孩子同桌之间互相演一演。师再参与表演。师表演小松鼠。到对话结束后部分“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上挑，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”青蛙跳的音乐声响起，老师领头，“就这样青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。来，孩子们，大海就在前面了。加油跳啊！一，二，三加油！”。老师往讲台前的石阶上双手叉腰往上跳，孩子们原地跳。“来，就这样用力跳啊，小青蛙，再来！”孩子当中已经有人气喘吁吁了。师采访：“小青蛙跳了这么久你的感觉怎样？”经过现场模拟跳跃，亲身体验，更能体会青蛙的辛苦以及它的努力和坚持。师：“把这样的感觉送到句子中，再读读文中的句子。”这时候的朗读的感觉就和之前有了很大的进步。师：“要爬这么高的山，我们还是劝小青蛙不要跳了，好吗？”“小青蛙你愿意吗？”“不愿意”师引读：“面对这么高的山，小青蛙（生：）还是这样一级一级往上跳。”师再引：“遇到了再大的困难，小青蛙（生：）还是这样一级一级往上跳。