聂将军和日本小姑娘教学反思(2)

在教学中，把这感悟的时间交给学生，让他们主动地学习、主动地感知、主动地体验、主动地领悟。学生在朗读体会中产生师生之间心灵的碰撞，自得充满灵性的感悟，进行乐此不疲的探索，充满激情的进行价值创造， 学生的潜能在体验中被唤醒。


反思二：聂将军和日本小姑娘教学反思

学完了《卢沟桥烽火》，学生对日本鬼子充满了仇恨，你看，他们在读“小鬼子，看刀”时，多解气。基于学生这样的感情，在教《聂将军于日本小姑娘》这课前，我就想学生可能会不理解聂将军的行为，课堂上肯定会有很多不同的声音。这也正是我所期待的。

教学中我把学习本文的重点放在了对聂将军这一人物形象的品味和感悟上。读课文时，我要求学生边读边思考这篇课文写了关于聂将军的什么事，读完后让学生自由说说自己的感受。由于学生朗读得比较充分，要求发言的学生很多。不同的声音也出现了，其中一个问题是“我觉得聂将军很傻，日本人杀了我们这么多的中国人，为什么还要对这两个日本小姑娘那么好？”我觉得这是

帮助学生理解课文的一个很好的契机，于是，我问学生：“你们觉得聂将军傻吗？”结果两种不同

的观点出现了。我就借机把学生分成了甲乙两组各自阐述自己的理由，学生紧紧围绕课文内容，从人物的语言和动作等方面进行合理的阐述，在这个过程中我相机组织学生前后联系，将聂将军和战士们说的话与给日军的信的内容联系起来，通过读帮助学生理解，聂将军的傻是一种大爱，是一种无私。这样一个至仁至义，有着国际主义精神的将军形象就在学生的心中扎根了。

我觉得这堂课最大的收获就是聂将军帮学生树立了正确的仇恨观，我们要仇恨伤害我们的罪魁祸首，但千万不能伤及无辜。在学生以后的生活道路上也许会遇到一些所谓的“仇人”，我想聂将军善待日本小姑娘的行为应该会指导他们的一些做法吧。


反思三：聂将军和日本小姑娘教学反思

本课的故事发生在中日两国激烈的交战期，日本对中国发动的　　

这场侵略战争，给中国人民带来了巨大的伤害。然而就是在这样的历史背景下，聂荣臻将军却关心照料两个在战火中受伤日本小姑娘，并设法将她们送回日军驻地。聂将军的举动让人感动，我们感动于他的菩萨心肠，他为中日人民的友谊做出的贡献，他为追求人类和平而奋斗到底的精神。　　

在教学过程中，我有一些地方经过自己的深思熟虑，设计得与其他老师不同：教学美穗子谢恩时，我先引导学生想像美穗子见到聂将军时的神情，动作，会说哪些话；此时的聂将军会是个怎样得人，他见了美穗子会有哪些变化？学生想像后自由说说；最后请两位大胆的同学上台演演，以此培养学生的综合能力。
      
教学中我把学习本文的重点放在了对聂将军这一人物形象的品味和感悟上。读课文时，我要求学生边读边思考这篇课文写了关于聂将军的什么事，读完后让学生自由说说自己的感受。因为朗读比较充分，要求发言的学生很多，他们都开始急切地表达着，内容不约而同地是说对聂将军的印象：“聂将军是个和善可亲的人”、“聂将军是个好人，他不滥杀无辜”、“聂将军不记前嫌，好心地收留了日本小姑娘”、“聂将军至仁至义、有始有终”、“聂将军爱国爱民，有着国际主义精神”……我静静地聆听着他们的发言，频频点头向他们表示赞同。待再没有人举手，我说：“刚才同学们通过朗读课文有了自己对人物的理解和感悟，这是很好的。大家的发言也证明了自己的理解是独到的、富有思想的，我向你们表示祝贺，因为这就是‘会读书’的反映。”