电流和电流表的使用教学反思(2)

很欣慰自己的进步，但也有一些不足，现将教学反思如下：

一、成功之处：

1.能熟悉教材内容，准确把握重点、难点，合理安排课时，教态热情大方，语言精练、启发性指导性强，灵活处理教材和导学案的关系，充分利用实验仪器、教材、黑板等各种教学资源，对学生活动的设计巧妙、组织有力，指导到位，保证课堂的高效性、丰富性和实效性。

2.敢于尝试新的教学理念，注重发挥学生的主观能动性、学生物理兴趣和探究能力的培养、学生主体地位的体现，将课堂还给学生，给他们更大的自由交流和求知创新的空间。

3.对课堂和学生的预设合理、备课、备教具充分，注重分层教育和学习氛围的渲染。

4.通过分组实验让学生体会动手实验的成就感，突出物理学科注重实验和应用的特点；帮助孩子们克服实物连接是个难题的心理，并通过预习检查给学生降低实物连接的难度和树立克服这个困难的信心。【牛刀小试】分组实验进一步巩固电流表的使用规则、实物连接的技巧，提高学生动手实践能力；

5.分组展示、 交流提升：培养学生展示、交流提升的能力，及时点评纠错并解答疑难，督促公正完成智慧树上各组活动的评比记录，鼓励表扬表现突出的小组和个人，调节课堂你争我赶的学习氛围，同时提高小组的集体观念，从而促进同学们更好更多的主动参与合作交流的积极性。

6.通过总结归纳本节课的内容，形成知识框架，为第二课时的实验课探究串联、并联电路电流的特点打下良好的基础。

7.【达标检测】及时的巩固和反馈当堂知识，以便有的放矢的查漏补缺和指导下一节的教学活动。

8.环节安排合理，对课堂的时间、节奏、主导性把握的好，使丰富多彩的学生活动快而有序、高效、有张有弛，让学生学会有计划、有步骤、彼此协调、组员间学会齐心协力、主动合作完成任务，尤其是小组长的管理能力有明显提高。

9.课堂的参与人数达到100﹪，一节课人均的参与次数3次以上，真正达到人人动脑、人人动手、人人展示的目的，同时使学生体会到“我参与、我快乐、我自信、我成长”的科学体验。

二、不足之处：

1.学生分组太多，预习检查、合作探究、展示交流等各个环节的时间都会变长，影响课堂进度。

2.部分学生基础差、预习不充分、组多导致老师分组指导的时间短等原因影响活动内容的正确率。

3.个别学生展示时教态不大方、语言不够精炼，水平有待进一步培养、提高，为了达到较高的教学目标和赶时间，针对基础差的学生存在的困惑老师说的有点多、主导性太强，如果不是为了公开课展示的完整性，我想我会把更多解答疑难的机会留给学生。

4.如果遇到基础较好的班级，内容还可以设计的更有深度一些。


反思三：电流和电流表的使用教学反思

这节课的设计思路：对于教材，我的理解是，考虑到初中学生对于电流概念理解的局限，教材对于电流的概念简化了，所以这节课的重点应该是电流表的使用。而对于电流概念的教学我也做了简化处理，将电流知识点穿插在介绍电流表表盘电流单位的过程中。这就要求学生发挥自主学习的能力，完成我所设计的作业，而明确电流表的使用方法是重点，对于电流表量程的选择则是难点。

这节课由改变灯泡亮度实验引入，学生猜想灯泡亮度是由于灯泡中电流改变而改变，从而引出测量电流的仪表——电流表。对于一只从未见过的电学仪表，学生定是充满了好奇心和急切想探索的愿望，教师恰好利用这一点，加以引导。为此，每个小组准备好一个电流表，让学生观察。对于初三学生来说，测量工具已经学习了很多，测量工具有许多共性，可以利用学生的已有知识试着让学生说出电流表的构造名称。通过教学，我发现学生大多能说个八九不离十，接下来可以让学生试着说出各个组成部分的作用。这个环节结合动手操作，完成起来也不难。在介绍电流表组成部分作用的时候穿插电流表读数的教学和电流表使用方法的归纳。最后一个环节是电流表的量程的选择，对于这个环节的设计我花的时间最多，也是这节课最具“活力”之处。