母亲的呼唤教学反思(2)

3、从教学时间来看，本节课延时了两分钟左右，并且就如上段所说，在次要的内容上多花了时间，而在重要的内容上时间却花得少。与其说对时间的把握不够好，不如说是教师教学能力的缺陷。如果教师教学能力相当，便能轻松地驾驭课堂，处理好各环节所需的时间，就不会出现时间掌握不好这样的现象了。  

4、从教师语言来看，这节课也暴露出教师语言表达能力的不足。站在讲台上，我表述的话或者向学生提的问题，在表达方式和用词上出现了多次错误，把词语说错或者表达不流畅、不清楚。这些都是教师教学能力不足的表现。  

（二）教师对课件的辅助作用认识有误。       

在课件制作上，我一直以为课件除了字体大小要合适、颜色搭配要恰当外，背景和文字一定要具有吸引性，关键是引起学生学的兴趣。所以每一次的课件制作，我都找大量的图片。这些图片大多以可爱和艳丽为主，用来做课件背景或插入幻灯片中以增强课件的美观性，希望学生通过看到可爱、有趣的图片增加对学习的兴趣。在课件内容上，我更多的是显示我要提的问题、要求和相关问题答案。可是这样，虽然课件看起来美观了，但对学生有用的东西却很少。     

在这里我犯的一个错误就是：误解了课件的辅助作用，没有通过课件更好地展现课文内容，没有充分发挥课件辅助教学的作用。这一点，在看了几位送课下乡老师的课件后深有感触。几位老师的课件都是与课文内容紧紧联系，呈现的都是自己在教学时需要学生共同参与实施的内容，非常具有直观性和操作性，课件制作完美的与教学内容结合起来，课件的辅助效果突出。所以，今后我将改正自己之前的认识，制作课件除注重激发学生学习兴趣外，更加注重课件的实用性，即辅助教学的作用性。

（三）教师的心理素质欠佳       

一节良好的公开课，与教师的心理素质息息相关。这一次的公开课，第一次面对这么多的听课老师，且在座的大多是自己的领导、前辈，更有专家型的教师，站在讲台上总难以克服紧张的心理。而且，我深知这一次上课的重要性，具有很大的代表意义；同时也是领导对我的信任和栽培，心里又是感激又有点慌乱，很紧张。所以不仅仅在上课时有点紧张，在备课时我左改教案右改教案，始终对有些环节的设计拿不定注意，犹犹豫豫，不知道怎样才能达到最好。致使在最后快上课时，自己对自己的教学设计都缺少了一份信心。没信心，就算不紧张也会变得紧张了。  

所以，这次上课后，我又有一个新体会，这就是：教师首先应该相信自己，有信心才能把事情做好；其次，要在平和的心态下做好最充分的准备，这是上好一节公开课的必要条件；最后，让自信在课堂上焕发。  

而这几点归结在一起就是：教师应该具有良好的心理素质。 不足之处还有许多。通过这一次的教学，使我感悟很深，也总结到了一些自己在教学上的薄弱环节。我深知，自己要学习的还有很多很多。我将会根据自己的反思，在今后的教学工作中努力弥补自己的不足，从更多方面找原因，虚心学习，认真总结，吸取教训，不断进步。


反思三：母亲的呼唤教学反思

《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。文章旨在教育学生体会母爱，感恩母爱。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在《母亲的呼唤》一课的教学中，我用自己的真实情感做学生情感的催化剂，课堂上不是以知识为中心的单纯地“教教材”，而是以教材为凭借，展开思维与思维的碰撞，心灵与心灵的沟通，情感与情感的激发，生命与生命的彼此交流和悦纳。这节课在我和学生心中都留下了深刻印象。